公共圖書館英文繪本閱讀推廣活動實踐探析

雷靜

摘要：文章闡述英文繪本閱讀的重要意義，對溫州市少年兒童圖書館“小英閱家”英語閱讀推廣活動模式進行解析。

關鍵詞：公共圖書館;英文繪本;閱讀推廣活動;

一、英文繪本閱讀的意義

（一）是課堂閱讀走向課外閱讀的渠道

非英語母語國家的孩子學習英語一個最大的問題就是很多學生只在課堂學習英語，課外很少能主動學習英語，英文繪本的出現(xiàn)可以為孩子提供豐富的閱讀材料，為課堂學習做延伸，同時鞏固課堂學習的成果。

（二）培養(yǎng)孩子的閱讀習慣

每一本繪本基本上都是一個完整的故事，而每個故事本身就是一個完整的語言應用的實例，孩子閱讀英文繪本獲得的不止是一個故事內容，還包括詞匯、句子、語法等知識的認識與運用，語意的辨析以及閱讀的良好策略等。

（三）給孩子輸入西方國家地道的語言和觀念

原版的英文繪本不僅給孩子輸入地道的語言，更向我們展示了這些國家的文化和各種生活理念。通過這些原版英文繪本的圖片和語言不僅幫助孩子積累英語知識，提升語言運用的能力，同時開闊孩子們的視野，讓孩子們更加了解西方國家。

（四）擴充孩子的生活經驗，激發(fā)孩子的閱讀興趣

英文繪本的種類繁多，每一本繪本都展示不同國家不同人民的生活經驗，而且英文繪本圖文并茂，其中的插圖色彩繽紛，藝術感染力強，富有趣味性，畫面和語言一起構成孩子對故事的認知，對孩子的吸引力遠遠超過其它類型的書籍。

（五）提高孩子的審美能力，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

目前大多數(shù)的繪本都出自于知名插畫家，他們運用各種手法來營造故事情節(jié)，或水彩，或剪貼，讓孩子在閱讀的過程中，不僅情感得到升華，也培養(yǎng)了藝術審美能力。讀完繪本跟孩子還可以一起做相關內容的游戲和手工，讓他們想象力和創(chuàng)造力無限擴大。

二、溫州市少年兒童圖書館“小英閱家”模式解析

（一）閱讀專區(qū)

少圖英文借閱室位于少圖四樓，于2015年1月19日正式對外開放，是本館的特色窗口之一，裝修風格明亮，色彩豐富，有數(shù)據(jù)表明：一些兒童對于鮮亮顏色的喜歡程度一直會持續(xù)整個兒童階段。自2007年始，我館陸續(xù)引進原版英語少兒類圖書，在原版英語繪本的基礎上，專門為廣大青少年們添置了一批原版英文小說，現(xiàn)藏書共達一萬余冊，為“小英閱家”活動的開展提供活動場所。

（二）館藏基礎。

溫州少年兒童圖書館每年有特定經費購置原版書籍，如熱門書單里的Brown Bear Brown Bear，What Can You See？ 、The Very Hungry Caterpillar、There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly，The Giving Tree等千余冊繪本，其中包括了先當下非常熱門的分級讀物，包括Oxford Reading Tree和I Can Read系列;除此之外，英文借閱室還收錄了一批原版英文小說，如Harry Potter，The Vampire Diary等系列小說，豐富了借閱室館藏，又滿足了讀者需求，同時還為“小英閱家”活動的開展提供主題活動內容。

（三）專業(yè)館員

“小英閱家”主講人為本館館員，具有英語教育專業(yè)背景，熟悉英文借閱室的館藏，能第一時間了解讀者的閱讀需求，并及時向采編部門進行反饋，做好藏書建設。另外與讀者面對面接觸，直接為讀者提供英文閱讀書目推薦及閱讀指導，更有效地推廣英文閱讀。主講人為本館館員，能一直在固定的時間開展活動，易培養(yǎng)讀者固定參加活動的習慣。

（四）內容選擇

在選擇英文繪本時，首先考慮經典的繪本，經典的書往往獲得很多榮譽，讀過后都會讓孩子的精神世界加分，使他們靈魂的重量變得更大;其二，盡量選擇短小精悍、重復性強且語言精練的英文圖畫作品;其三，選擇色彩差別大的。選擇那些圖畫色彩鮮明，色彩飽和度比較高的繪本，可以吸引孩子的注意;最后選擇那些與孩子日常生活有緊密聯(lián)系的話題展開，配合稍有難度的內容，調動孩子學習的積極性;

（五）玩轉兒歌

兒歌是最容易讓孩子愛上英語的方式之一，英語兒歌能培養(yǎng)孩子的英語語感，能提高孩子的口語能力。館員引用的大部分來自Dream English和Super Simple Songs，就如“Walking Walking”，“Walking walking，Hop hop hop，Running running running，Now let’s stop，Up and down.”旋律與“兩只老虎”相同，且單詞重復率強，還可以加上動作，能夠第一時間調動起孩子的興趣。

（六）精心延伸

活動根據(jù)課程主題和參與讀者水平進行策劃，比如在“幾何形狀的華麗變身”中，參與對象是中大班讀者，因此在課上讓孩子掌握了幾個常見形狀的英語表達后，每人領取一副七巧板，在拼湊中發(fā)現(xiàn)新的形狀，并進行逐個展示并嘗試用新學的英語單詞做解說，鍛煉孩子的動手能力的同時給予孩子展示自己的舞臺。

（七）鞏固成果

在課程最后，用熱身配套的歌曲為結束曲可以鞏固本節(jié)課的內容又增添了課程的趣味性。如熱身采用的是Dream English的Hello Song，結束時就Bye Bye song，開頭是How are you，I’m good，I’m fine，I’m great，I’m happy to see you.結尾是Bye bye，I’m good，I’m fine，I’m great，I’m happy to see you.前后內容重復，在最少的時間內鞏固孩子的記憶。

三、結束語

現(xiàn)在圖書館的英文活動還處于發(fā)展階段，對于如何在圖書館內通過英文繪本開展閱讀活動還在探索，對于現(xiàn)下益增的讀者需求，還需要全體圖書館人的共同努力。

參考文獻：

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