多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合措施分析

王霞

摘要：隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力，成為了當(dāng)前教育所面臨的主要難題。而小學(xué)階段是學(xué)生開始系統(tǒng)性接受知識(shí)的重要階段，語(yǔ)文課本又是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等很有幫助，且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)也有著一定的影響。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合措施分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);融合措施

引言

現(xiàn)今多媒體技術(shù)融合到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是大勢(shì)所趨。運(yùn)用多媒體技術(shù)極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師的上課方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老們主要通過(guò)粉筆板書來(lái)向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的教導(dǎo)，這樣的方式不僅污染環(huán)境還會(huì)使得老師在長(zhǎng)期的教導(dǎo)過(guò)程中得職業(yè)病。但是使用多媒體技術(shù)可以利用電子黑板來(lái)進(jìn)行課件展示，既生動(dòng)形象，又沒(méi)有粉筆灰塵，極大地減輕了老師們的教學(xué)時(shí)的壓力和粉塵的困擾。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)曾表示：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只有建立在這一基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到牢固掌握的效果。信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅結(jié)合了傳媒所具有的功能，也結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的特點(diǎn)，能夠達(dá)到圖文并茂的教學(xué)效果，同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源、方法等的互通、互聯(lián)、互換及互用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，在教學(xué)生認(rèn)字時(shí)，可以借助多媒體，將一些文字制作成有趣的視頻，或者將文字用一些抽象的圖案形容出來(lái)，最終以一份課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)他們投入進(jìn)去，再加上生動(dòng)的畫面、美妙的音樂(lè)，還能夠刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育。

（二）有利于提高課堂的教學(xué)效率

在大多數(shù)教學(xué)課堂中，教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣、更有動(dòng)力，或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加扎實(shí)、更有目標(biāo)，往往會(huì)在講課中插入一些練習(xí)題，或直接在課前布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，待他們學(xué)習(xí)完后，教師還要抽出一些時(shí)間為他們講解，其實(shí)光是設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置任務(wù)就已經(jīng)花費(fèi)了很多時(shí)間，再加上對(duì)答案、講解就更浪費(fèi)時(shí)間了。而利用信息技術(shù)，就可以很輕松的解決這些問(wèn)題，將問(wèn)題和答案以及講解步驟用多媒體展示出來(lái)，再針對(duì)學(xué)生不會(huì)或者難以理解的地方，著重講解，這樣不僅節(jié)省了很多時(shí)間，還使得課堂教學(xué)更有效率。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的具體措施

（一）多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

語(yǔ)文老師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境指的是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)建設(shè)一個(gè)好的情感氛圍。因?yàn)樵谛W(xué)這一階段，學(xué)生的注意力和思想極易受到外界因素的影響，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著極大的限制作用。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、陽(yáng)光、積極向上的教學(xué)情境可以活躍小學(xué)生上課的課堂氛圍，進(jìn)而激起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音和畫面等等為一體，老師可以利用這一技術(shù)把語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容帶入進(jìn)去教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，以形象具體生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

（二）積極進(jìn)行教師多媒體技術(shù)的正確運(yùn)用意識(shí)及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，教師作為運(yùn)用主體，應(yīng)注重提升自身的運(yùn)用意識(shí)和運(yùn)用能力。因此，首先，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用意識(shí)的樹立。多媒體技術(shù)作為一種新型的輔助技術(shù)，教師對(duì)其的接受程度不同，運(yùn)用意識(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的情況。一部分教師不重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，而還有一部分教師過(guò)度依賴多媒體，這兩種極端的多媒體技術(shù)運(yùn)用的意識(shí)與做法都是不可取的，因此，這就需要教師應(yīng)在科學(xué)、辯證地進(jìn)行多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)下，實(shí)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用意識(shí)的樹立。其次，教師還應(yīng)通過(guò)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升。

（三）通過(guò)多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在新課程改革的要求中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的要求。在課堂中還要突出學(xué)生的主體地位，促使他們發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性投入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入多媒體技術(shù)，為小學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以極大地發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，在網(wǎng)絡(luò)中搜尋自己感興趣的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件加強(qiáng)與同學(xué)和老師之間的聯(lián)系，在自己有不懂的知識(shí)時(shí)可以及時(shí)聯(lián)系到老師進(jìn)行解決，進(jìn)而極大地提高自身的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力得到提升。

（四）積極搭建交流平臺(tái)，通過(guò)多媒體教學(xué)資源的共享，豐富教學(xué)資源庫(kù)

多媒體教學(xué)資源作為網(wǎng)絡(luò)資源的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。為實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，就需要教師應(yīng)積極地進(jìn)行多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的組建與豐富，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)資源的優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)注重校園內(nèi)教育信息化的建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用在校園內(nèi)搭建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，為師生互動(dòng)、教師多媒體資源的共享與獲取提供重要的平臺(tái)與便利。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合多媒體技術(shù)是一項(xiàng)重要的舉措。當(dāng)然，在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，也需要老師掌握一定的信息技術(shù)操作能力，使得自己能夠應(yīng)付多媒體使用過(guò)程中遇到的突發(fā)狀況，以給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]竇文娟.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].名師在線，2019（35）：94-95.

[2]劉維維.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2019（49）：23-24.

[3]張麗麗.關(guān)于多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（35）：90+93.

四川省遂寧市經(jīng)開區(qū)金魚實(shí)驗(yàn)學(xué)校