改變?cè)嚲碇v評(píng)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

范后國(guó)

摘要：新課改背景下為了提高課堂教學(xué)效率好多教師忽略了試卷講評(píng)課的重要性，現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生會(huì)有很多機(jī)會(huì)接觸試卷習(xí)題，做試卷的最直觀的效果就是有助于學(xué)生了解自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，老師掌握整體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而試卷講評(píng)課與傳統(tǒng)課程教學(xué)不同，通過(guò)試卷講評(píng)課給予學(xué)生鞏固加強(qiáng)后能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)于在教學(xué)的過(guò)程中教師對(duì)試卷講評(píng)方式的改變進(jìn)行分析，希望能夠?qū)逃ぷ髡咂鸬揭龑?dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng);學(xué)習(xí)效果;復(fù)習(xí)效率

引言

試卷講評(píng)課在當(dāng)下的應(yīng)試教育中發(fā)揮出了巨大的作用，而復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)中的重要部分，常常由于知識(shí)體系較為復(fù)雜而讓學(xué)生深感復(fù)習(xí)困難。本文主要針對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中試卷講評(píng)課的作用以及未來(lái)的開(kāi)展策略進(jìn)行分析，討論了試卷講評(píng)課方式的改變給學(xué)生復(fù)習(xí)效率帶來(lái)的影響。

一、進(jìn)行積極全面的課前準(zhǔn)備

教師首先需要對(duì)試卷進(jìn)行分析一套試題每道題的難度和涉及的知識(shí)點(diǎn)都不相同，了解試卷出題意圖，從而對(duì)多方面因素進(jìn)行考核，這其中包括：題型、考察能力點(diǎn)、各知識(shí)點(diǎn)分布、整體答案。隨后教師還需要根據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生失分率高的題目進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而進(jìn)行歸納與總結(jié)。在必要的情況下教師可以找不同階段的學(xué)生了解答題過(guò)程中的問(wèn)題，從而找到學(xué)生知識(shí)體系中的漏洞所在[1]。而試卷講解大致可以分為三類(lèi)：一類(lèi)是基礎(chǔ)題沒(méi)有或者很少有同學(xué)出差錯(cuò)的題目，這類(lèi)題目知識(shí)點(diǎn)屬于基礎(chǔ)淺而易懂老師在講課的時(shí)候不講評(píng)或者點(diǎn)到為止。二類(lèi)是部分學(xué)生有差錯(cuò)，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和題目的新穎程度適當(dāng)講解。三類(lèi)就是對(duì)于大部分出錯(cuò)較多的題目進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，這類(lèi)題目主要是涉及知識(shí)點(diǎn)較多、迷惑性較強(qiáng)、綜合性較高的題目。而且老師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)隨機(jī)改變題目的講解程度。

二、講評(píng)過(guò)程中堅(jiān)持主導(dǎo)與主體相結(jié)合

老師在教學(xué)進(jìn)行占主導(dǎo)地位，教師需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)與溝通來(lái)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的薄弱處。在課堂中老師要重視對(duì)結(jié)題思路、方法、步驟、和技巧方面的講解這樣可以從一道題深化和擴(kuò)展到其他知識(shí)點(diǎn)。在講評(píng)的時(shí)候也要加強(qiáng)對(duì)于答題方法的指導(dǎo)，一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、理解題意、正確把握題目的答題方向。理清結(jié)題思路 注意答題步驟基本上這道題就成功了一半。例如在做有理數(shù)加減法知識(shí)點(diǎn)的題目時(shí)老師的講解的時(shí)候首先要提問(wèn)學(xué)生“在有理數(shù)的加法運(yùn)算中，加法交換律和結(jié)合律還能成立嗎”引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受驗(yàn)證的必要性，主動(dòng)投入驗(yàn)證的活動(dòng)中。然后老師采用在幾何圖形中填數(shù)字的驗(yàn)證方法，直觀性強(qiáng)且容易操作。通過(guò)計(jì)算、觀察、比較以及數(shù)字更改等活動(dòng)，讓學(xué)生更容易任用加法“交換律”和“結(jié)合律”的合理性。同樣這種驗(yàn)算方法也適用于乘法對(duì)于加法的分配率。除此之外，教師也可以讓學(xué)生承擔(dān)試卷講評(píng)的任務(wù)，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，從而呈現(xiàn)出多種解題思路與解題方法。相比較于教師的講解，學(xué)生之間進(jìn)行互相教學(xué)能夠更好的提升整體教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握全方面的知識(shí)體系。

三、課后重視學(xué)生的綜合思維能力培養(yǎng)

在未來(lái)的試卷講評(píng)過(guò)程中，教師需要了解到不同的題型有著不同的講評(píng)方式與講評(píng)方法，因此需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行講評(píng)激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。想要激發(fā)興趣首先要把“注入式”教學(xué)變?yōu)椤皢?dǎo)式”教學(xué)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)激發(fā)思維。例如在講評(píng)過(guò)程中根據(jù)解題方法來(lái)對(duì)題型進(jìn)行分類(lèi)，又例如在講評(píng)的過(guò)程中根據(jù)題型難度來(lái)進(jìn)行分類(lèi)等等。這些不同的分類(lèi)方法在很大程度上也是教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的全方面培養(yǎng)，這能夠讓學(xué)生將原本的似懂非懂、整體分類(lèi)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而更好的提升思維活躍性。針對(duì)一個(gè)題型讓學(xué)生舉一反三把試題中的知識(shí)點(diǎn)歸納到自己的知識(shí)體系中 緊扣課本內(nèi)容進(jìn)行分析解讀，讓學(xué)生根據(jù)課本的知識(shí)和原理對(duì)號(hào)入座。 而對(duì)于日常表現(xiàn)“懶于動(dòng)腦”“不善思維”的同學(xué)老師要抓住這類(lèi)學(xué)生在課堂上的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。學(xué)生的課堂情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)熱情也為之高漲，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了為促進(jìn)積極思維創(chuàng)造更好地條件，讓學(xué)生感覺(jué)到參與課堂活動(dòng)的有意之處。無(wú)論是哪種教學(xué)方法，教師都需要將培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力這一教學(xué)目標(biāo)看做為主要的教學(xué)方向，這能夠更好的幫助學(xué)生理解解題思路，從而得到整體性的思維水平提升。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上試卷講評(píng)過(guò)程中不僅僅可以將學(xué)生知識(shí)框架進(jìn)行糾正，更可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，從而全方面的提升知識(shí)學(xué)習(xí)水平。未來(lái)教學(xué)中教師需要關(guān)注試卷講評(píng)課，讓試卷講評(píng)課真正發(fā)揮出自己的作用，從另一個(gè)角度來(lái)講，這也會(huì)是對(duì)考試作用的巨大提升。

參考文獻(xiàn)

1.王紅平. 改變?cè)嚲碇v評(píng)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率[J]. 學(xué)苑教育，2018，（19）：11.

2.李倩蕓. 淺談高中數(shù)學(xué)改變?cè)嚲碇v評(píng)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育）， 2013（6）.

3.李倩蕓. 淺談高中數(shù)學(xué)改變?cè)嚲碇v評(píng)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)， 2013.