基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與分析

丘遠(yuǎn)文

摘要：目前互聯(lián)網(wǎng)+不斷發(fā)展，加上教學(xué)改革深入，這在一定程度上推動(dòng)著各學(xué)科的改革。在初中階段數(shù)學(xué)是重要組成部分，為獲得良好教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)需要在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下進(jìn)行改革。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，深入進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求制定合理的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極參與，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生后期發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在這一過程中較為被動(dòng)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性以及復(fù)雜性，教師講解枯燥、乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無法全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，難以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且很難在實(shí)踐中應(yīng)用。但是在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念進(jìn)行深入改革，教學(xué)模式以及教學(xué)方法不斷優(yōu)化，并且更新了教學(xué)工具。此外，互聯(lián)網(wǎng)+不斷發(fā)展，教師將互聯(lián)網(wǎng)+融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息化，落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式和教學(xué)資源，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際

大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師的授課形式是在課堂上根據(jù)教材向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在這一過程中難以發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，被動(dòng)接受知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。另外教師授課模式較為枯燥、乏味，并且數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)來難度大，這很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生知識(shí)通過死記硬背的方式極易數(shù)學(xué)知識(shí)，但是沒有進(jìn)行深入探索，沒有準(zhǔn)確理解，也無法再解決生活中數(shù)學(xué)問題時(shí)加以應(yīng)用。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些問題的存在，突破原本教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生發(fā)展的限制，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源，確保學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，并激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情以及積極性，在學(xué)習(xí)中能夠深入探索和理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，以此培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性。例如對(duì)“全等三角形”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中有哪些物品是全等三角形，并思考全等三角形的作用。接著教師可運(yùn)用多媒體以視頻或是圖片的形式向?qū)W生展示生活中存在的全等三角形。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生能夠更加深刻理解理論知識(shí)，也能認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。

二、豐富數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式

有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)，可使學(xué)生完善建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在原來數(shù)學(xué)教學(xué)中通常教學(xué)資源有限，難以為學(xué)生提供更多教學(xué)素材，而當(dāng)前教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可通過視頻、圖片等方式更加生動(dòng)、形象的將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在對(duì)“軸對(duì)稱”這一知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以和學(xué)生玩一些小游戲，例如猜一猜游戲。教師搜集一些生活中抽對(duì)稱物品的圖片，并沿著中線遮擋一半，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)什么圖形。此類教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此獲得理想教學(xué)效果。將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中具備較多優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及只是運(yùn)用能力。例如在教學(xué)“勾股定理”知識(shí)時(shí)，教師可應(yīng)用所媒體向?qū)W生介紹勾股定理來源以及發(fā)展，學(xué)生會(huì)被故事形式教學(xué)吸引，在教學(xué)中集中注意力，這會(huì)使其思維更加活躍，使學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)更加豐富，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+條件下實(shí)現(xiàn)深入改革和創(chuàng)新，需要教師優(yōu)化自身教學(xué)觀念，保證在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教師首先需要分析數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行收集，使教育信息不斷整合，確保合理開展教育教學(xué)工作[2]。教師豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生全身心投入其中，這能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，并且可促進(jìn)其思維發(fā)展，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，不斷拓展學(xué)生視野。數(shù)學(xué)教學(xué)中將豐富教學(xué)內(nèi)容工作做好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。比如數(shù)學(xué)教師對(duì)“集合”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，教師備課時(shí)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，從而有效應(yīng)用在課堂教學(xué)中，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具多樣性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)學(xué)生年級(jí)以及家庭住址等進(jìn)行劃分，使其認(rèn)識(shí)到集合概念，并有效激發(fā)其興趣，在生活中能夠找出集合內(nèi)容，將知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。除此之外，教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索資料和查找問題答案，并帶著問題以及自行查找的答案在課上認(rèn)真聽講，了解如何獲得答案，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使其更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)束語

為構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并掌握一定數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有機(jī)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，需要教師教學(xué)中采取合理的策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+不斷發(fā)展，教師可在教學(xué)中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入改革數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升教學(xué)的趣味性以及實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握相應(yīng)知識(shí)，形成良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝書濃.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新分析[J].科學(xué)咨詢，2020（39）：132-132.

[2]郭子華.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新分析[J].女人坊：新時(shí)代教育，2020（11）：00173-00173.