淺談小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法和策略

陳遠(yuǎn)芳

摘要：應(yīng)用有效的教學(xué)方法和策略，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀有效教學(xué)的關(guān)鍵。立足閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，筆者在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用不同的方法和策略。在這篇文章中，筆者著重介紹激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，輔助學(xué)生理解和引導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高段;閱讀教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)策略

眾所周知，教學(xué)方法和策略在學(xué)科教學(xué)中起著重要作用。多樣的、有效的教學(xué)方法和策略，不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，激活課堂教學(xué)，還可以切實(shí)地提升課堂教學(xué)的有效性。閱讀是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，為了提升閱讀教學(xué)有效性，筆者立足課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)特點(diǎn)，探尋不同的教學(xué)方法，應(yīng)用多樣的策略展現(xiàn)這些方法。具體做法如下：

一、情境教學(xué)，激發(fā)興趣

情境教學(xué)法是在課堂上創(chuàng)設(shè)迎合教學(xué)需要的學(xué)習(xí)場(chǎng)景的教學(xué)方法。著名教育家杜威在教育研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)場(chǎng)景對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，建議教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景。在實(shí)施高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，筆者借鑒杜威的教育經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用情境教學(xué)法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)貼近閱讀文本的具體場(chǎng)景，借助圖片、視頻等資源，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，夯實(shí)有效閱讀基礎(chǔ)。

以《北京的春節(jié)》為例，春節(jié)是學(xué)生們都體驗(yàn)過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)切身的體驗(yàn)，早已積累了豐富的春節(jié)習(xí)俗經(jīng)驗(yàn)。但是，受到時(shí)間和地域差異的影響，不同時(shí)期，不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗存在差異。立足于此，在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了微課。這個(gè)微課，是筆者在課前聯(lián)系閱讀文本中描述的老北京的春節(jié)場(chǎng)景錄制的。形象的畫(huà)面一經(jīng)展現(xiàn)，就牢牢地抓住了學(xué)生們的視線。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生們受到認(rèn)知上的沖擊，自主地提出問(wèn)題：“為什么微課中的春節(jié)和我們的不一樣呢？”立足學(xué)生的問(wèn)題，筆者順勢(shì)介紹《北京的春節(jié)》的寫(xiě)作背景，并繼續(xù)提問(wèn)：“你們想不想看一看老北京人是如何歡度春節(jié)的呀？”借此引發(fā)學(xué)生的好奇心，自主地走進(jìn)閱讀文本，打好有效閱讀的基礎(chǔ)。

二、提問(wèn)教學(xué)，輔助理解

提問(wèn)法是指在課堂上，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、提出問(wèn)題，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究，通過(guò)解決問(wèn)題理解所學(xué)的教學(xué)方法?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確地界定了提問(wèn)教學(xué)法的作用，要求教師有效提問(wèn)。基于此，筆者在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的時(shí)候，為了使學(xué)生們建構(gòu)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，應(yīng)用了提問(wèn)教學(xué)法。閱讀文本中涉及到的內(nèi)容是較為繁多的，如語(yǔ)言知識(shí)、情感因素等，這些都是學(xué)生們需要掌握的。其中，情感因素，是大部分學(xué)生面對(duì)的閱讀難題。在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者以情感因素為切入點(diǎn)，聯(lián)系具體場(chǎng)景，提出問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)場(chǎng)景，透過(guò)語(yǔ)言文字感知情感，實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

以《金色的魚(yú)鉤》為例，作者在這篇文章中，通過(guò)描寫(xiě)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，刻畫(huà)了忠于革命，舍己為人的老班長(zhǎng)形象，寄托了自己的贊揚(yáng)之情。理解老班長(zhǎng)形象，體會(huì)作者情感，是學(xué)生們閱讀這篇文章的重點(diǎn)。在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者以老班長(zhǎng)形象為切入點(diǎn)，聯(lián)系具體的文本內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)探究。比如，在講到“有一次，我禁不住問(wèn)……我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針……”的時(shí)候，筆者提出問(wèn)題：“作者在這里從哪些方面對(duì)老班長(zhǎng)的形象進(jìn)行了刻畫(huà)呢？從這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)中你覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人呢？”在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們細(xì)致地分析文本，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面展開(kāi)對(duì)老班長(zhǎng)形象的分析，便于借助細(xì)節(jié)內(nèi)容，感知到老班長(zhǎng)身上的可貴精神。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，提高效果

讀寫(xiě)結(jié)合法是指在組織語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師建立閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中理解，提高讀寫(xiě)能力的教學(xué)方法。在體驗(yàn)閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們借助教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，建構(gòu)了對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)也儲(chǔ)備了語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作技巧。接下來(lái)，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，通過(guò)應(yīng)用所學(xué)，加深理解，鍛煉能力。基于此，筆者在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的時(shí)候，把握課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們自主應(yīng)用。

比如，在組織了《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)之后，通過(guò)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，學(xué)生掌握了作者刻畫(huà)人物形象的方法，也體會(huì)到了老班長(zhǎng)身上的美好品質(zhì)。立足他們的閱讀所得，筆者創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，要求他們模仿作者的寫(xiě)作方法，對(duì)自己熟悉的人物進(jìn)行刻畫(huà)，借助細(xì)節(jié)展現(xiàn)這個(gè)人物的形象，寄托自己的情感。通過(guò)表情達(dá)意，學(xué)生可以將自己的情感遷移到文本中，進(jìn)一步地增強(qiáng)對(duì)作者寫(xiě)作意圖的認(rèn)知，提高閱讀理解水平。同時(shí)，學(xué)生還可以積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，便于發(fā)展寫(xiě)作能力。

總而言之，應(yīng)用多樣的方法和策略是組織小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的關(guān)鍵。立足各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地應(yīng)用情境教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法和讀寫(xiě)結(jié)合法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，輔助學(xué)生理解，提高閱讀效果，從而提高閱讀教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉娟.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法和策略的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（24）：243-244.

[2]黨小峰.淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多種方法巧妙應(yīng)用的重要性[J].農(nóng)家參謀，2018（24）：133.

廣東省惠州市博羅縣羅陽(yáng)城郊中心學(xué)校