幼兒創(chuàng)意繪畫活動開展策略

鄧曉燕

摘要：幼兒美術(shù)教育是美的教育，當代審美教育，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、豐富的想象力和大膽的創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)發(fā)展新趨勢表現(xiàn)為充滿創(chuàng)造性與研究性的“實踐”活動，它使美術(shù)教育從單一的繪畫課向多元的課程轉(zhuǎn)化。注重幼兒美術(shù)素養(yǎng)和學習能力的培養(yǎng)，開啟他們的創(chuàng)新思維;培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，以及專注、堅毅、耐性等品質(zhì)，塑造幼兒健全人格。繪畫是一種與生俱來的天性。創(chuàng)意繪畫是各種創(chuàng)意和智慧的結(jié)合，能把不同空間和時間的形象“拿來綜合于一體”。本文提出了幼兒創(chuàng)意繪畫教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)意繪畫;策略

幼兒創(chuàng)意美術(shù)課堂對于提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力有著極為重要的意義和作用，作為幼兒教師，在幼兒繪畫教學的過程中，教師要結(jié)合幼兒繪畫特征以及需求等制定科學合理的創(chuàng)意美術(shù)教學策略，激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、明確創(chuàng)意繪畫教學目標

《幼兒園基礎(chǔ)教育指導綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂……

幼兒創(chuàng)意繪畫活動作為藝術(shù)教育中非常重要的一部分內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵。作為幼兒教師，在明確創(chuàng)意繪畫課堂的前提下，從不同年齡段的幼兒需求入手，制定科學合理的教學計劃。

在幼兒創(chuàng)意繪畫活動安排的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、敢于放手、勤于鼓勵、樂于引導，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的創(chuàng)意繪畫氛圍;同時，需要注意的是，面對不同年齡段的幼兒，繪畫引導的方式也是各不相同的。

在明確的創(chuàng)意繪畫教學目標下，教師還要注意一個最為重要的問題，就是教師要成為創(chuàng)意繪畫活動的參與者，要從傳統(tǒng)的主體地位上脫離出來，尊重幼兒的主體地位，尊重幼兒的個性發(fā)展;結(jié)合《綱要》《指南》的相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)設(shè)科學合理的幼兒創(chuàng)意繪畫課堂，為幼兒繪畫能力及素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、拓展創(chuàng)意繪畫教學方式

創(chuàng)意繪畫課程開展的方式很重要，方法是決定孩子是否能夠快速融入課堂活動的第一要素，從不同年齡段幼兒的關(guān)注點和愛好的不同，我們選擇不同的繪畫方式，充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提升幼兒對于繪畫的敏感度，進而提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

比如，“蛋殼”作畫——材料準備：顏料、畫筆、塑料雞蛋（或者雞蛋托）、毛根、眼睛、膠棒、安全剪刀等。

材料準備齊全之后，教師可以與孩子們一起參與到創(chuàng)意繪畫的過程中，引導孩子們觀察物品的形狀、顏色、大小，在動筆之前讓孩子們做好充分的準備，自己想畫什么，怎么畫，然后再開始我們的繪畫工作。小朋友們可以通過小組合作的形式，自由結(jié)組，選擇自己喜歡的顏色進行“蛋殼”作畫。需要注意的是教師在其中的作用，不能過多的干涉幼兒繪畫的過程，引導、幫助，必要時給予幼兒一定的指導，幫助幼兒解決繪畫過程中出現(xiàn)的難題。比如，顏色有限的情況下，孩子們想要更多的顏色，教師可以引導孩子用兩種或者多種顏色進行混合，“創(chuàng)造”出更多種顏色，讓孩子們感受自己動手創(chuàng)造的喜悅。

經(jīng)過一段時間的“創(chuàng)作”，孩子們的作品真的超出了老師的想象：活靈活現(xiàn)的蝴蝶、形象可愛的毛毛蟲等等，充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，提高幼兒的繪畫積極性。

再者，教師可以引導孩子們進行“不用筆”的創(chuàng)意繪畫活動，到底是什么樣的活動呢？

教師：小朋友們，我們今天來玩一個游戲，大家看到面前的顏料了嗎，這些顏料是做什么用的呢？那么，接下來咱們的游戲怎么玩呢？老師這里只有顏料，沒有筆，誰能夠告訴老師我們怎么用這些顏料畫一幅美麗的畫呢？

小朋友們紛紛舉手，表示自己知道，老師讓孩子們一個個的表達自己的想法。

教師：那么下來老師給大家準備了一塊大大的畫布，小朋友們，我們一起來畫畫吧……

簡單的語言引導，有效的激發(fā)了孩子們“不用筆作畫”的興趣：孩子們創(chuàng)意多多，用自己的雙手、雙腳，用身邊常用的學習用品等等，制作出了一幅幅創(chuàng)意滿滿的畫作，整張畫布上處處體現(xiàn)著孩子們的創(chuàng)意，處處體現(xiàn)著孩子們對于繪畫的熱愛。

除此之外，我們還可以從季節(jié)因素入手，夏天的“水槍大作戰(zhàn)”孩子們從家里帶來自己的水槍，將顏料與水進行混合，然后用水槍把顏料噴灑在卡紙上，看看哪一個孩子最有創(chuàng)意;冬天的冰雪作畫活動，找一個下雪的日子，教師帶領(lǐng)孩子們?nèi)サ窖┑乩?，用雙手、雙腳作畫，爭相做雪地里的小畫家。學著小雞畫楓葉、學著小狗畫梅花、學著小馬畫月牙……孩子們開心快樂的在雪地里創(chuàng)作著自己的繪畫作品，到處一片歡聲笑語。

通過豐富多樣的創(chuàng)意繪畫形式，不僅激發(fā)了孩子們的繪畫興趣，而且也有效的激發(fā)了幼兒想象力和創(chuàng)新力，為今后的繪畫活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、增加創(chuàng)意繪畫教學內(nèi)容

創(chuàng)意繪畫活動的內(nèi)容安排也是非常重要的，俗話說“繪畫是幼兒的第二語言”，通過繪畫的內(nèi)容能夠感受孩子的內(nèi)心世界;多年的繪畫經(jīng)驗告訴我，通過幼兒的繪畫內(nèi)容能夠分析出幼兒最近的心情如何、幼兒最近的體驗如何……等等。在引導幼兒設(shè)計自己的繪畫內(nèi)容時，教師可以從幼兒的生活入手，從幼兒比較熟悉的內(nèi)容入手，引導孩子設(shè)計一些符合課堂主題的作品。

比如傳統(tǒng)節(jié)日繪畫活動，教師可以借助多媒體讓幼兒觀察、體會多樣化的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，比如貼年畫、蒸年糕、放鞭炮等等，然后引導幼兒結(jié)合自己的喜好，選擇自己喜歡的繪畫內(nèi)容，展現(xiàn)出自己對于春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的認識;幼兒稚嫩的畫筆下，傳統(tǒng)年文化的生動形象的展現(xiàn)出來，最后教師在通過分析繪畫內(nèi)容，感受幼兒對于年文化的內(nèi)心情感。

再者，我們還可以借助社區(qū)資源，調(diào)查搜集周圍社區(qū)中有哪些可以利用的資源，將如融入幼兒繪畫課程中，讓幼兒能夠脫離課堂教學內(nèi)容的局限性，逐漸建立起繪畫與生活之間的聯(lián)系。同時，教師通過生活繪畫資源的拓展，還能夠進一步的培養(yǎng)幼兒善于觀察、勤于觀察、勇于探索的習慣，讓幼兒懂得生活中處處有美景，生活中處處充滿著創(chuàng)意。

隨著幼兒年齡的不斷增長，幼兒繪畫的內(nèi)容也會越來越豐富，在教師創(chuàng)意繪畫教育的過程中，要盡可能的為幼兒提供豐富多彩的繪畫內(nèi)容，讓幼兒通過美術(shù)課堂能夠?qū)W習更多的課堂上沒有的知識，讓幼兒逐漸懂得生活是一個豐富多彩的世界，生活中處處有精彩內(nèi)容等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。

總而言之，幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，要打破常規(guī)的束縛，將一些不符合邏輯的形式和內(nèi)容剔除，采用創(chuàng)意性的方法和內(nèi)容，豐富幼兒創(chuàng)意繪畫課程的形式，拓展幼兒創(chuàng)意繪畫活動的內(nèi)容，全面改善目前幼兒園創(chuàng)意繪畫活動的弊端;借助幼兒創(chuàng)意活動的進一步提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，豐富幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)，同時為幼兒綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

陳君.淺談幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展[J].小學科學（教師版），2017（7）.

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