農(nóng)村小學(xué)“午間留校學(xué)生”現(xiàn)狀分析及對策

陳順強

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活受到了越來越多人的廣泛重視，而在教育布局調(diào)整實施的當(dāng)下，為了將教育資源進行整合，眾多的農(nóng)村小學(xué)得以合并發(fā)展，在各大農(nóng)村小學(xué)中產(chǎn)生了一個較為特殊的小學(xué)生群體——午間留校學(xué)生。對此，廣大教師就需要在實際中出發(fā)，積極地探索教學(xué)方法，不斷地進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將農(nóng)村小學(xué)午間管留校學(xué)生管理工作落實到實際中去，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，在進行知識教學(xué)的時候就能夠提供更多的幫助。本文對此進行簡要的分析，并且針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)午間留校學(xué)生的現(xiàn)狀提出了相關(guān)策略，希望能夠為教育事業(yè)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);午間留校學(xué)生;現(xiàn)狀;分析策略

在農(nóng)村小學(xué)中，有部分學(xué)生離家較遠或者父母外出打工而中午無法進行照顧，所以在校留守，這被稱之為“午間留校學(xué)生”。這些學(xué)生因為中午無人管教，存在著潛在的安全風(fēng)險，且對學(xué)生自身的心理健康也產(chǎn)生著一定程度的威脅?；诖?，廣大農(nóng)村小學(xué)管理者和教師就需要對此投入更多地重視目光，并且選擇更多的有效措施來加強午間留校學(xué)生的管理。

一、農(nóng)村小學(xué)午間管理的現(xiàn)狀

首先，學(xué)校布局調(diào)整所帶來的新情況。隨著今年新課改制度的不斷深入調(diào)整，原有的教學(xué)模式逐漸改變，幾乎每所學(xué)校都新建了食堂、宿舍，中午在校用餐的學(xué)生越來越多，對這些學(xué)生的管理工作就越發(fā)重要。

其次，農(nóng)村留守兒童所引發(fā)的新問題。留守兒童的教育問題已經(jīng)成為了當(dāng)前社會共同關(guān)注的熱點內(nèi)容，在這些學(xué)生中，都存在著親情缺失、家庭教育缺失等各方面問題的發(fā)生，若是這些問題沒有得到有效地解決，必須建立一個關(guān)愛留守兒童成長的一種新機制。

最后，在學(xué)校安全管理中所面臨著的挑戰(zhàn)。最近國家相關(guān)部門對各大小學(xué)安全管理的電視電話會議不斷加強，但是農(nóng)村小學(xué)中，教學(xué)點面廣量較大，且午間管理工作依舊沒有更多人的重視。

二、農(nóng)村小學(xué)午間管理的措施

（一） 加強校方領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任

各大學(xué)校需要專門成立一個午間管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對一系列的方案制定、人員的安排和檢查監(jiān)督等工作加以明確，而教育部門也應(yīng)該進行加強值班巡視，對實際的情況進行了解，確保接下來的各種活動都能夠在這樣的環(huán)境下正常開展，加強對各類活動的指導(dǎo)，保障午間管理能夠在擴展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生特長的情況下開展，做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，使教育資源能夠最大化的得到運用，確保各類活動在安排上能夠更加井然有序;具備處理突發(fā)事件的能力，保障學(xué)生午間活動的安全。

（二） 多樣化的教學(xué)活動

開展一個陽光大課間活動，為學(xué)生提供更多的體育活動。通過開展這樣的活動，能夠令學(xué)生在午間休息的時候放松自己的身心，在這些多樣的活動下，學(xué)生自身的注意力和目光都能夠集中至活動中來，在活動中放松身心，鍛煉身體，提高自身的身體協(xié)調(diào)能力和團結(jié)合作能力。

例如，可以在踢毽子活動中融入一些創(chuàng)新因素，通過“對踢”、“里踢”、“外拐”和“團隊跳”等各種內(nèi)容進行融合，使學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下主動地將自身注意力放到活動中來，通過1v1對踢，單人獨踢等?；蛘唛_展“跳房子”的活動，這能夠讓學(xué)生在團體活動中充分發(fā)揮自身的精力，提高自身協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性和合作進取的精神。合理地做好活動安排，講求實效。注重對學(xué)生特長進行培養(yǎng)，在午間活動中，需要注意以班級學(xué)生興趣愛好為主，開展教學(xué)活動。

（三） 多媒體技術(shù)的運用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分教師忽略了學(xué)生的感受和心理想法，所采用的只是“填鴨式”的教學(xué)方法，這對午間管理而言無法產(chǎn)生更多的有效幫助。而隨著現(xiàn)代社會的不斷飛速發(fā)展，高科技手段在人們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛的運用，其自身所具備的多元化、趣味性和便捷性等優(yōu)勢，能夠為人們的生活提供巨大的便捷。在這樣的背景下，教師就可以將多媒體技術(shù)來進行運用，讓學(xué)生能夠在多媒體的天地中盡情地想象、揮灑。

例如，在午間管理中，教師可以通過使用多媒體工具播放一些益智類的紀錄片、視頻等，讓學(xué)生能夠在午間休息的時候?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ψ诺秸n堂中來。這樣的話，能夠使學(xué)生在休閑的時間獲得更多的知識技能，同時，教師也可以對學(xué)生的行為習(xí)慣進行管理，同時也營造了一個和諧融洽的氛圍，為教師開展接下來的工作提供堅實有力的基礎(chǔ)幫助。除此之外，教師還可以通過使用“畫板”功能，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)繪畫，將學(xué)科資源進行整合，制作出更加完美的作品。

結(jié)束語

縱觀全文，隨著我國教育行業(yè)的不斷飛深入發(fā)展，人們逐漸對農(nóng)村小學(xué)午間留校學(xué)生的管理工作投入了更多的重視目光，在這樣一個環(huán)境下，校方就應(yīng)該注意利用一中午僅僅幾個小時的時間，讓學(xué)生能夠在這一時間下有事可做，并且通過各種活動獲得更多的收獲。讓學(xué)生能夠在各種快樂的活動中啟發(fā)自身的思維思考能力，對學(xué)生的飲食搭配、興趣培養(yǎng)和娛樂活動等方面加以關(guān)注，讓其能夠在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中獲得更多的有效幫助。

參考文獻

[1]陳金晶，張國秀.農(nóng)村小學(xué)“午間留校學(xué)生”現(xiàn)狀分析及對策[J].教育革新，2019，（04）：21-22.

[2]敖力格日瑪.談村小班主任如何加強午間學(xué)生管理[J].《卷宗》，2019：118-118.

云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣鹽源鎮(zhèn)中心學(xué)校