談初中生英語口語表達(dá)能力提升探究

楊艷芳

摘要：在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，良好的口語能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵，語言的學(xué)習(xí)都需要經(jīng)過大量的聽、讀和寫等過程，想要學(xué)好英語，就需要提升學(xué)生的英語口語能力。但是大部分的教師對(duì)于學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)不是很重視，對(duì)于如何提高學(xué)生的口語能力沒有一個(gè)好的教學(xué)方法。本文會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)案例介紹一些提升學(xué)生口語能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;提升方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步和新教育理念的普及，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法太過于重視英語理論的教學(xué)，而忽略了學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，而在初中英語的課堂中，英語的口語的鍛煉是不可缺少的組成部分。教師在進(jìn)行英語的教學(xué)過程中，要重視關(guān)于初中英語口語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語理論的同時(shí)，口語的實(shí)踐也可以得到良好的鍛煉，讓學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展。

一、初中英語口語教學(xué)落后的原因

（一）無法重視語音教學(xué)

在小學(xué)階段，英語每周上三節(jié)課，因此英語課的教學(xué)時(shí)間比較少，同時(shí)由于小學(xué)英語對(duì)口語沒有提出很高的要求，不重視培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，尤其是在農(nóng)村的英語教學(xué)中，有些英語教師的專業(yè)程度較差， 中學(xué)后教師在教學(xué)中過度關(guān)注語法的教學(xué)，課堂時(shí)間有限，因此在語言表達(dá)能力的教學(xué)上無法落實(shí)，英語教學(xué)質(zhì)量和效率較差，因此導(dǎo)致很多學(xué)生的教學(xué)變成了啞巴英語[1]。

（二）缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語教學(xué)中應(yīng)用英語的時(shí)間比較短， 教學(xué)缺乏明確的要求，初中生英語詞匯量嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備英語理論知識(shí)但是存在不敢說、不能說、不會(huì)說的問題，害怕別人和老師的嘲笑， 從而最終無法提高自身的語言表達(dá)能力。 在課堂教學(xué)中，教師為了更快、更好地完成教學(xué)計(jì)劃，沒有給學(xué)生準(zhǔn)備更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)過程比較隨意，大多數(shù)都是漢語表達(dá)，無法與學(xué)生形成英語交流的氛圍，學(xué)生無法進(jìn)入一個(gè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而口語表達(dá)能力嚴(yán)重受阻。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力的有效對(duì)策

（一）借助興趣引領(lǐng)，助力提升口語能力

興趣，是語言學(xué)習(xí)的開始，對(duì)英語的學(xué)習(xí)感興趣，才能逐漸學(xué)好英語。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生興趣，說起來很簡單，實(shí)際做出來就不是那么容易了，要抓住初中學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的興趣愛好上入手，讓他們對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在教師上課的時(shí)候，可以通過多媒體軟件，播放一些國外比較經(jīng)典的英文電影，像泰坦尼克號(hào)，學(xué)生在觀看電影的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)電影中人物對(duì)話和發(fā)音來提高學(xué)生的口語能力。并且在電影觀看的同時(shí)，也可以開拓學(xué)生的視野，感受英文的魅力，從此對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課外，可以推薦學(xué)生去觀看一些比較經(jīng)典的美劇，讓學(xué)生根據(jù)美劇里面的臺(tái)詞進(jìn)行英語口語發(fā)音的練習(xí)。在學(xué)生不能理解電影中的意思的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解其中的意思，在教師的翻譯過程中，教師可以運(yùn)用一些比較優(yōu)美的語言進(jìn)行翻譯，如電影阿甘正傳中有一句話：Life was like a box of chocolates，you never know what you’re go to get.教師在幫助學(xué)生翻譯時(shí)可以翻譯成：生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么味道，就像生活處處充滿著意外。在學(xué)生觀看電影、電視劇的過程中，可以讓學(xué)生從心里產(chǎn)生想學(xué)習(xí)英語，并且學(xué)好英語的想法，抱著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量都會(huì)顯著提高。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，助力提升口語能力

學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)首先要幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的英文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多使用英語進(jìn)行交流，語言的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)良好的環(huán)境，就像我們學(xué)習(xí)語文一樣，每天都在使用語文，所以語文的學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松，英語的學(xué)習(xí)也是一個(gè)道理。在課堂中，教師盡量多用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)在英語課中，讓學(xué)生也多使用英文進(jìn)行討論，在這樣的氛圍中學(xué)生的口語能力會(huì)得到一個(gè)很大的提升，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

例如，在課程進(jìn)行到《What's your favourite food？》的時(shí)候，課文內(nèi)容是兩個(gè)人在談話：“Daming，What's your favourite food？My favourite food is rice.”等。教師可以按照這個(gè)對(duì)話，進(jìn)行一個(gè)情景創(chuàng)造，在課堂內(nèi)創(chuàng)造出文章中的情景，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，兩人一組，到講臺(tái)上來表演文章中的場景，通過和課文中相似的對(duì)話詢問同組同學(xué)最喜歡的食物是什么。教師可以給上臺(tái)表演的這一組同學(xué)一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂內(nèi)容中的積極性。教師在上課的過程中，可以一直使用英語進(jìn)行教學(xué)，剛開始可能學(xué)生不太適應(yīng)，沒有辦法聽懂，教師可以中英結(jié)合進(jìn)行上課，等學(xué)生都熟悉了這個(gè)環(huán)境后，再使用全英文進(jìn)行上課。學(xué)生在這樣一個(gè)英語氛圍當(dāng)中，時(shí)刻都能鍛煉英語口語，提高英語的水平，達(dá)到提升學(xué)生英語口語能力的目的。

（三）加強(qiáng)口語訓(xùn)練，助力提升口語能力

英語口語能力的提升不是一朝一夕就能完成的，教師可以在基礎(chǔ)課程完成后，增加幾節(jié)口語的訓(xùn)練課程，在原有的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生練習(xí)和提高自身的英語口語能力。剛開始的訓(xùn)練難度可以稍微簡單一點(diǎn)，之后隨著學(xué)生口語能力的提升，再逐漸增加練習(xí)的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

英語口語的訓(xùn)練可以先從自我介紹開始，讓學(xué)生從簡單的自己的名字，生日等介紹開始，逐漸增加到興趣愛好，平日里喜歡做什么事情等比較困難的介紹。在這樣的自我介紹中熟練平時(shí)學(xué)習(xí)過的單詞和語法，提高對(duì)于這些學(xué)習(xí)過單詞的掌握程度。教師可以以故鄉(xiāng)、學(xué)校等為主題，舉辦一些演講比賽，或者準(zhǔn)備一些出名的英語文章讓學(xué)生在講臺(tái)上朗讀這些文章，可以有效的鍛煉學(xué)生的英語口語能力。學(xué)生通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)和比賽，會(huì)產(chǎn)生一種競爭精神，從而去刻苦練習(xí)英語的朗誦，達(dá)到提高學(xué)生英語口語能力的目的。教師應(yīng)當(dāng)考慮到班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使口語練習(xí)更具針對(duì)性，更加全面化。

三、結(jié)語

總之，伴隨著各個(gè)國家之間的聯(lián)系和交際變得越來越密切，擁有一個(gè)好的英語口語能力，能在大眾面前朗讀英語，是一個(gè)非常良好的條件，能夠增加自己未來的選擇面和競爭力。初中作為培養(yǎng)學(xué)生口語能力，提高學(xué)生英語水平的最佳時(shí)期，教師應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)間段，去培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，讓他們在今后的道路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸 佩 琴.語 言 的 魅 力是 “說 ”出 來 的——談 初 中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生 口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].英語畫刊（高級(jí)版），2019（21）：45.

[2]吳 國 琴.初 中英語教學(xué)中 培 養(yǎng) 學(xué)生的 口 語 表 達(dá) 能力[J].中學(xué) 課 程 輔導(dǎo)（教師通訊），2017（11）：55.

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