對藝術(shù)類中職的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

單彬 劉媛

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會結(jié)構(gòu)和人們的生活習(xí)慣的改變，使得藝術(shù)專業(yè)獲得了廣闊的市場空間。中等職業(yè)教育不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能勞動者的重任，而且還肩負(fù)著協(xié)調(diào)中等教育結(jié)構(gòu)的使命?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，到2020年高中階段毛入學(xué)率要達(dá)到90%。截止2019年，這一比率為89.5%，其中中等職業(yè)教育做出了重要貢獻(xiàn)。社會需要大批量的藝術(shù)專門人才。而中職藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目的也是為社會各界需輸入相應(yīng)的舞蹈專業(yè)人才。提高學(xué)生在社會的就業(yè)競爭力，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的舞蹈藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈專業(yè);藝術(shù)人才

近年來，隨著國家對職業(yè)教育投入力度增強(qiáng)，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量不斷增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件也得到改善，發(fā)展的同時問題也日益凸顯。中等職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。對調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)社會公平、推動教育現(xiàn)代化起著舉足輕重的作用。自從我國開展中職教育以來，國家賦予了中職教育非常重要的使命，中職院校作為九年義務(wù)教育的重要補(bǔ)充，承擔(dān)著為國家、為社會輸出技能型人才的重要職責(zé)。在改革開放與市場經(jīng)濟(jì)的推動下，中職學(xué)校迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，要形成獨具特色的人才培養(yǎng)模式，也要積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。

自2010年以來，生源數(shù)量逐漸減少以及普高熱和升學(xué)熱不斷升溫，造成了中等職業(yè)教育規(guī)模持續(xù)下降，社會吸引力不斷降低。其根本原因有幾方面：一方面，我國社會傳統(tǒng)長期鄙薄職業(yè)教育、重知識輕技能有關(guān)。另一方面，部分中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，為社會輸送技術(shù)技能人才難以實現(xiàn)供給有關(guān)。

本文就以一所廣西地區(qū)內(nèi)比較有代表性的的藝術(shù)類中職學(xué)校為例，對當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)情況等方面進(jìn)行調(diào)查研究。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

學(xué)校方面

（一）該校是一所公辦藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)有在校生一千多人。學(xué)校目前開設(shè)六大專業(yè)，戲曲表演、雜技與魔術(shù)表演、舞蹈表演、音樂表演（聲樂、器樂）、播音與節(jié)目主持、美術(shù)設(shè)計與制作等六大專業(yè)及十幾個專業(yè)方向，其中舞蹈專業(yè)分為舞蹈表演方向（包括中國舞、國標(biāo)舞）。

（二）從政策方面來說，中共中央、國務(wù)院于2019年2月印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出到2035年我國要總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列。廣西藝術(shù)學(xué)校由廣西文化和旅游部門和教育局主管，跟緊國家的政策辦學(xué)，自治區(qū)政府對該學(xué)校有扶持性的項目但是沒有政策關(guān)照。校企合作之前沒有涉及到，近幾年跟廣西戲劇院、廣西雜技團(tuán)、梧州粵劇團(tuán)等都進(jìn)行了合作，舞蹈專業(yè)方面還未有涉及。學(xué)校以基礎(chǔ)教學(xué)為主，主要是15-18歲的學(xué)生，也為高校輸送高質(zhì)量的藝術(shù)人才。

（三）師資方面

該學(xué)校舞蹈專業(yè)課教師有十名，國家一級編導(dǎo)、國家二級編導(dǎo)、和國家二級演員各一名。兩名教師畢業(yè)于北京專業(yè)院校，其他教師都畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院。大部分教師都是從專業(yè)的劇團(tuán)、舞團(tuán)出身轉(zhuǎn)行投身于教育事業(yè)，在表演方面和基本功方面訓(xùn)練是比一般本科畢業(yè)的教師經(jīng)驗豐富得多，是一個優(yōu)勢。從數(shù)量上看，教師人數(shù)對于學(xué)生的比例來說也比較有優(yōu)勢，隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量逐漸增多，如果不能滿足雙師型的要求，恐怕會跟不上新時代中職發(fā)展的潮流。

（四）學(xué)生方面

該校面向全國招生，主要來自中小學(xué)，有三年制和五年制。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦有天賦有興趣的學(xué)生或者通過網(wǎng)絡(luò)各種渠道進(jìn)行招生。（7/8/9月分批次進(jìn)行考核錄取）入?？己?。2020年預(yù)計招生目標(biāo)三百人，實際入學(xué)就讀人數(shù)為四百。每年依據(jù)專業(yè)報名情況不同，實際教學(xué)開展情況也會做出相應(yīng)調(diào)整。在舞蹈專業(yè)方面，三年制和五年制的課程安排中，都會開設(shè)基訓(xùn)課，民間舞，劇目，身韻，技術(shù)技巧，毯功等課程，根據(jù)學(xué)制時間長短來決定學(xué)習(xí)程度的深淺。因為年齡的不同五年制的學(xué)生入學(xué)年齡較小，學(xué)習(xí)和接受的比較慢，會教的更加細(xì)致，會在兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成民族民間舞課程的兩個民族舞蹈部分，而三年制的學(xué)生會在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成同樣學(xué)習(xí)任務(wù)，時間短任務(wù)重。對于廣西特色的民間舞蹈，也會在劇目課涉及到一些苗族、壯族、瑤族進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、問卷分析

筆者隨機(jī)調(diào)查了十名三年制三年級的學(xué)生，通過填寫選擇題的方式了解學(xué)生的基本情況。調(diào)查結(jié)果顯示男女比例為4：6（男生四名，女生六名），有80%的同學(xué)認(rèn)為目前所學(xué)的專業(yè)非常有用，20%的同學(xué)認(rèn)為沒什么用。大部分同學(xué)進(jìn)入該校學(xué)習(xí)之前都是來自于公辦的中學(xué)。而問到畢業(yè)后想考什么類型的大學(xué)，幾乎都選擇了公辦的本科大學(xué)。一半的同學(xué)選擇現(xiàn)在的專業(yè)也是因為個人興趣濃厚，其他同學(xué)則是出于父母的建議和便于找工作，對未來還沒有明確的目標(biāo)所以選擇這所藝術(shù)類中職就讀。當(dāng)問到從何種渠道了解到該校的招生信息時，有60%的同學(xué)說是朋友推薦介紹，也有20%的同學(xué)是從學(xué)校官網(wǎng)上看到的招生信息。

三、分析與建議

從以上數(shù)據(jù)可以總結(jié)出以下幾點：

（一）對于中職學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量更是需要受到充分的重視，中職學(xué)校應(yīng)將強(qiáng)化教學(xué)管理方面，給學(xué)生營造一個良好的、濃厚的藝術(shù)氛圍。將提升教學(xué)質(zhì)量作為重要任務(wù)來抓，要從學(xué)生的課程評價、學(xué)科價值、課程價值、教學(xué)有效性等多個維度開展教學(xué)觀察，健全、完善教師評價、教學(xué)效果評價機(jī)制，準(zhǔn)確把握專業(yè)課的教學(xué)效果。

（二）從學(xué)生角度而言，入學(xué)門檻較低，相對于招生規(guī)模，往往受限于人數(shù)，無法有效對生源進(jìn)行篩選分層，生源質(zhì)量與規(guī)模在逐年下降。中職學(xué)生入學(xué)年齡在12-15歲，在自主學(xué)習(xí)、自我控制方面存在困難。中職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)工作時，不僅要重視學(xué)生的技能水平提高，更重要的是提升學(xué)生的內(nèi)在競爭力。

（三）對于教師而言，中職舞蹈教師要通過使用科學(xué)的教育方法來幫助學(xué)生意識到自己存在的不足，同時要使學(xué)生正視自己的問題所在，更應(yīng)從思想教育入手，對學(xué)生進(jìn)行思想上的正確教育。使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，必須要對教學(xué)診斷與改進(jìn)工作進(jìn)行重視，要明確教學(xué)診斷與改進(jìn)是任務(wù)之重，要掌握實施教學(xué)診斷與改進(jìn)的方法，提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面才能起到積極作用，從而實現(xiàn)中職學(xué)校的高質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展。

（四）為支持中職學(xué)校的健康發(fā)展，提高中職學(xué)校教育質(zhì)量，國家相繼出臺了多項政策及指導(dǎo)性文件。在此背景下，中職學(xué)校必須要提升自身教學(xué)質(zhì)量，能夠提升教學(xué)效果、提升教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)過程、改進(jìn)教學(xué)方法，使得教學(xué)診斷與改進(jìn)工作真正發(fā)揮效能。

綜上所述，現(xiàn)在的中職學(xué)校發(fā)展好像陷進(jìn)了一個漩渦，雖然有國家和政府的大力支持，但是還需要學(xué)校自身找準(zhǔn)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，這樣是對學(xué)生負(fù)責(zé)也讓家長放心?，F(xiàn)在中職的學(xué)歷已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠這個社會所需要，也存在著一定的偏見。所以要真正改變這種現(xiàn)狀一定要共同努力。需要政策的支持，財政的補(bǔ)貼，觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校也要通過內(nèi)在提升實現(xiàn)自我優(yōu)化，從自身存在的突出問題著手，探索提高中職學(xué)校教育質(zhì)量的新思路、新路徑、新方法，為國家、為社會輸出高質(zhì)量的技能型人才，滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，幫助學(xué)生成就自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭雅麗，中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考--以綿陽市中職學(xué)校為例[D].四川師范大學(xué)，2017.03.30

（南寧師范大學(xué)）