初中體育教學中足球興趣培養(yǎng)途徑探究

王樂平

摘要：對于初中生而言，學習興趣往往代表著學習的動力，在體育教學中也不例外。足球運用是初中體育的重要組成部分，培養(yǎng)學生對足球的興趣，直接關(guān)系到足球課堂的教學質(zhì)量。在足球教學中，不僅能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，還能有效增強學生的身體素質(zhì)，為我國足球事業(yè)培養(yǎng)儲備人才。本文以實際教學為背景，闡述在初中體育教學中培養(yǎng)學生對足球興趣的策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學;學生;足球興趣;策略

足球是一項世界性的體育運動，同時也是最受喜愛的體育運動之一。目前而言，我國十分重視發(fā)展足球事業(yè)，并制定了從小開始培養(yǎng)足球人才的戰(zhàn)略。在中小學中推行足球項目過程中，遇到了一些問題，特別是在初中生中發(fā)展阻力最大。究其原因，主要是因為學生對足球興趣不高，因此，初中體育教學中，教師要注意激發(fā)學生對足球的學習興趣，讓學生喜歡上足球運動，提高足球課堂的教學質(zhì)量，以此來推動足球事業(yè)的發(fā)展。

一、初中體育足球教學現(xiàn)狀分析

足球運動是體育運動的重要組成部分，也是培養(yǎng)為國家培養(yǎng)足球人才的重要渠道，但在教學過程中因教學方法不當，導致學生對足球?qū)W習不感興趣，求其原因，主要有以下幾點：第一，初中學生面臨著巨大的升學壓力，學生將所有的注意力都集中在考試科目上，而體育是不參加中考的，因此，學生也沒有對體育教學給予高度的重視。第二，體育教師在足球教學中教學方法不正確，教師只是交給學生一些足球的技藝和技巧，沒有注意激發(fā)學生的學習興趣，導致學生對足球?qū)W習不感興趣，直接導致足球課堂教學質(zhì)量低下。第三，師資短缺，由于缺少體育教師，導致學生體育教學無法正常開展，或者由其他學科教師所替代，學生在學習過程中得不到正確的指導，導致學生對足球?qū)W習不感興趣，學習積極性不高。

二、初中體育教學中學生足球興趣的培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合足球特點培養(yǎng)學生興趣

足球是一項歷史悠久的體育運動，教師在教學過程中，要引導學生了解足球的起源，興趣，以及足球的魅力所在，讓學生從心底開始喜歡足球運動。另外，教師在教學過程中，還要引導學生了解足球的特點，足球是一項技能與身體素質(zhì)并重的體育運動，在足球比賽過程中，不僅考察的是隊員的球技，對球員的身體素質(zhì)也是一項重要的考驗。不僅如此，足球是一項團隊項目，只有全體隊員齊心協(xié)力才能發(fā)揮出最好的成績，如果有隊員出現(xiàn)了意外情況，對于球隊而言，就是一場災(zāi)難。教師需要通過讓學生了解足球運動，讓學生發(fā)現(xiàn)足球運動中所蘊含的魅力，培養(yǎng)學生對足球?qū)W習的興趣，進而提高足球課堂的教學質(zhì)量。

（二）設(shè)計足球游戲寓教于樂

足球作為一項競技性的體育運動，在教學過程中會有一定的枯燥感，基于此，教師在教學過程中可以融入一些趣味性的因素來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)寓教于樂的目的。例如，在訓練學生傳接球時，可以將學生分成不同的小組，并圍成一個圈，互相傳球，并讓其中一名學生站在中間，尋找機會斷球，球從那個學生的腳下被打斷，就更換斷球?qū)W生。這樣一來，利用游戲的形式，能夠充分調(diào)動學生的積極性和參與性，提高了學生的學習興趣，不僅實現(xiàn)了鍛煉學生傳接球的目標，還鍛煉學生的合作意識和團隊精神，進而有效地提升足球課堂的教學質(zhì)量。另外，教師還可以展開足球顛球比賽，如果有同學中途足球掉落，或者是沒有顛到足夠的數(shù)量，就要接受一定的處罰，男同學可以做十個俯臥撐，女同學可以為大家表演一個才藝，這樣一來，足球教學與趣味性元素完美地融合在一起，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提升了足球課堂的教學質(zhì)量。

三、體育教師應(yīng)采用比較新穎的教學方式

（一）室內(nèi)教學可采用多媒體教學

一般而言，足球教學都是戶外教學，但足球理論課程卻是需要在室內(nèi)進行。在傳統(tǒng)的足球理論教學中，教師一般采用傳統(tǒng)的教學方式，也就是粉筆+黑板的教學模式，教師在黑板上講解足球的戰(zhàn)術(shù)配合以及隊形的變化，學生在下面被動地學習，學生的積極性和主動性受到了嚴重的限制，制約了學生的學習興趣。隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，體育教師在足球理論教學時，可以采用多媒體信息技術(shù)進行教學，將枯燥的足球理論變成生動直觀的視頻，降低足球理論知識的難度，進而提升學生對足球?qū)W生的興趣。另外，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)為學生播放一些足球的精彩瞬間，為學生播放一些西甲、意甲聯(lián)賽的精彩瞬間，充分讓學生領(lǐng)略到足球的魅力，以此來吸引學生對足球的學習興趣。

（二）教學過程中要因材施教

在足球教學過程中，教師要注意采用科學合理的教學方法，積極開展因材施教。因為每一個學生的身體素質(zhì)都不同，所以，教師不能拿統(tǒng)一的標準來要求所有學生，可以展開分層教學，設(shè)置不同教學目標，進而全面提升學生的足球技藝。例如，在教學過程中，體育教師要根據(jù)男女同學的不同身體素質(zhì)進行分層教學。男同學制定一個標準，女同學再制定一個標準。對于身體素質(zhì)良好的學生，教師可以適當?shù)靥岣咭恍┮?，而對于那些身體素質(zhì)比較弱的學生，教師可以適當?shù)胤艑捯恍┮螅@樣一來，不僅符合了所有學生的實際情況，也能增加學生對足球教學的學習興趣。

結(jié)論

總而言之，在初中足球教學過程中，教師要采取有效的教學方法，激發(fā)學生對足球的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和參與性，提高學生對足球的認知和理解，在增強學生身體素質(zhì)的同時，為我國儲備足球人才。

參考文獻

[1]王培華.重復(fù)訓練法在初中體育特長生訓練中的實踐研究[J].考試周刊，2019，（27）.142-148.

[2]劉國軍.論體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019，（29）.134.

山東省萊西市實驗中學