談提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的方法

禹華

摘要：對(duì)于中職院校的電工電子類(lèi)學(xué)生而言，熟練的掌握電工電子技術(shù)的操作過(guò)程是非常重要的，并且實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是中職院校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅能有效地訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。但是，當(dāng)前大多數(shù)的中職院校都犯了舍本逐末的錯(cuò)誤，過(guò)于重視理論教學(xué)，輕實(shí)踐訓(xùn)練。造成在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐訓(xùn)練成為了理論知識(shí)的附屬品，沒(méi)有建立任何有針對(duì)性、應(yīng)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一而且落后，不能起到有效的訓(xùn)練目的，因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中職;電工電子;實(shí)訓(xùn)教學(xué);有效性;策略

電工電子是近年來(lái)中職教學(xué)中較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，但是在教學(xué)過(guò)程在出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐能力疲軟的問(wèn)題。在當(dāng)前中職教學(xué)發(fā)展之下，需要更多的關(guān)注到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，全面推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出與社會(huì)工作相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化人才。在很多時(shí)候，現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展，對(duì)于中職院校的教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，才能進(jìn)一步探尋路徑。

1 當(dāng)前中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，存在著一定的弊端，這也是近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的中職電工電子相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求不一致的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教師實(shí)踐水平普遍偏低。事實(shí)上，在當(dāng)前的中職教學(xué)之下，教師往往是專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)的人才，這些教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)能力，但是卻缺乏實(shí)踐，在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中僅僅依賴(lài)于教材，卻難以進(jìn)行新知的補(bǔ)充，更缺乏靈活性;其二，學(xué)校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、更新慢。在當(dāng)前的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系下，教學(xué)工作往往依賴(lài)于現(xiàn)有的教材內(nèi)容，但教材更新慢，很多內(nèi)容都不具有實(shí)踐意義。其三，學(xué)生本身積極性不高。本來(lái)在中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意識(shí)普遍不強(qiáng)，缺乏扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在這種情況下如果實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能照顧到學(xué)生的興趣所在，而是作為一種強(qiáng)制性的內(nèi)容展開(kāi)，學(xué)生就很難積極的投入其中，主體的不積極往往導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。

2 中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性策略思考

2.1 增加對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的資金投入

學(xué)生參與到電工電子實(shí)訓(xùn)中，需要有專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行支撐，增加學(xué)校的資金投入，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作出強(qiáng)有力的支撐，是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。硬件設(shè)置的完善，是對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的有力支撐。作為學(xué)校，想要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展，就要給予更多的關(guān)注，專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上有很高的要求，如果單座學(xué)校難以完成這一建設(shè)，可以以教育部門(mén)為聯(lián)結(jié)紐帶或是自主商討，實(shí)現(xiàn)多校的合建、校企的合建等，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供基礎(chǔ)的保障。在學(xué)校設(shè)立實(shí)訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)基金，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)做出支持與保障。總之，資金的投入，總會(huì)有所回報(bào)，只有強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能為教學(xué)作出支撐。尤其是電工電子相關(guān)專(zhuān)業(yè)本身就是精細(xì)化的學(xué)科，需要細(xì)致的進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)[1]。

2.2 全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化過(guò)程中，要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)本身就是一件需要主動(dòng)地事情，否則即使教師講解，學(xué)生也難以真正掌握知識(shí)。在當(dāng)前教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以嘗試將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生充分感受到教師的信任與尊重。尋找到學(xué)生可能感興趣的內(nèi)容，交由學(xué)生自主的探究與解決，以小組合作的形式去完成教學(xué)人物，在實(shí)踐中探尋答案。在教學(xué)中，教師也要主動(dòng)增加與學(xué)生的交流，拉近師生距離，同時(shí)增進(jìn)師生的交流，促使學(xué)習(xí)親其師而重其道，投入到學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生本身的生活為源頭，尋找到知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[2]。

2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍實(shí)訓(xùn)能力建設(shè)

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，多數(shù)是在學(xué)校搭建的實(shí)訓(xùn)基地完成的，這個(gè)過(guò)程就如同課堂的實(shí)驗(yàn)與課下的實(shí)踐的對(duì)比，是與工廠的實(shí)習(xí)有區(qū)別的，而教學(xué)的承擔(dān)者也是中職院校的教師。在當(dāng)前教學(xué)中，增強(qiáng)教師的實(shí)訓(xùn)能力，能夠?yàn)榻虒W(xué)產(chǎn)生推力。首先，需要承認(rèn)的是中職教師的專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)能力，并對(duì)此加以開(kāi)發(fā)利用。例如，教師本身具有較強(qiáng)的理論能力以及整理能力，可以充分利用于知識(shí)的整合與構(gòu)建，吸收行業(yè)的最新資訊，并且整理成知識(shí)體系，在實(shí)訓(xùn)中教給學(xué)生，這就是教師可以嘗試完成的，畢竟當(dāng)前電工電子專(zhuān)業(yè)更新速度快。另一方面，增強(qiáng)教師自身的實(shí)訓(xùn)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，與學(xué)生一同交流?？梢試L試定期組織教師到工廠參觀學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)一線的動(dòng)態(tài)，打破唯教材、書(shū)籍論，關(guān)注到真正的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能切實(shí)推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展[3]。

電工電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，需要有堅(jiān)實(shí)的實(shí)訓(xùn)作為支撐，反觀我國(guó)當(dāng)前的中職院校教學(xué)，電工電子實(shí)訓(xùn)仍顯薄弱，此時(shí)需要進(jìn)行改革與發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)。在教學(xué)中，教師能夠關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的構(gòu)建與培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多、更為實(shí)用的嘗試及體驗(yàn)，是推進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]來(lái)玉平.如何提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].科技展望，2014（07）：10～11.

[2]邢潔林，顧鈴.提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)園，2013，22（9）：181.

[3]李峰.中職電工電子實(shí)訓(xùn)模式的探究[J].中國(guó)電子商務(wù) ，2012，16（4）：160.

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