小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)策略探究

曹亞芳

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)作為一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，結(jié)合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)從閱讀到“悅讀”，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀能力培養(yǎng)

引言

在當(dāng)前時(shí)代背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要程度與日俱增。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀學(xué)習(xí)是非常重要的一部分內(nèi)容，其能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)思維、表達(dá)能力等，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。由此，提升學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革，從而采用創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。通過(guò)提升學(xué)生的閱讀興趣、詞匯記憶以及閱讀積累能夠顯著強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課堂缺乏師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)步驟通常是單詞講解、句型講解和文意講解，在這一整個(gè)教學(xué)過(guò)程中基本是教師滿堂講解，而學(xué)生靜靜地坐在下面聽(tīng)。如此教學(xué)模式下，師生之間缺乏互動(dòng)交流，即使有互動(dòng)交流也是一些較為死板的“yes or no”的互動(dòng)交流。這就導(dǎo)致了課堂氛圍十分枯燥，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地限制，從而學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍不高。

1.2學(xué)生主體位置掩蓋

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師通常采用教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸和填鴨，學(xué)生在知識(shí)的被動(dòng)接收中其主體位置被嚴(yán)重掩蓋。而在學(xué)生主體位置被嚴(yán)重掩蓋的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性就不能得到充分的發(fā)揮，從而學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量較為不理想。與此同時(shí)，學(xué)生主體位置被嚴(yán)重掩蓋還會(huì)在一定程度上引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。

1.3教師教學(xué)素養(yǎng)不夠

素質(zhì)教學(xué)改革的全面施行下，越來(lái)越多小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)始意識(shí)到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的弊端所在，所以他們開(kāi)始積極尋求創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。但是在使用一些創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段時(shí)，由于教師的教學(xué)素養(yǎng)不夠?qū)е缕渫鶗?huì)流于形式，如很多教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)只是單純地使用多媒體進(jìn)行圖片或視頻的播放，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的引導(dǎo)提升沒(méi)有實(shí)在意義。

2提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)新鮮事物具有一定的好奇心理，因此英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生們的這一特點(diǎn)，增加英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性，開(kāi)展英語(yǔ)情境教學(xué)，抓住學(xué)生們的興趣，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)閱讀能力的提升，讓學(xué)生們帶著濃厚的興趣來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。比如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“I like dog”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于狗的有趣圖片，在課上向同學(xué)們進(jìn)行展示，相信同學(xué)們都能夠被圖片所吸引，此時(shí)教師可以在學(xué)生們觀看完圖片之后，讓同學(xué)們說(shuō)出狗具有哪些特點(diǎn)，如可愛(ài)、溫順、忠誠(chéng)、兇悍等等。這不僅有效吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察能力。教師結(jié)合學(xué)生們對(duì)狗的了解程度和喜愛(ài)程度，將課堂和學(xué)生們的日常生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)閱讀課文的興趣。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以充分利用玩具模型，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)狗有更多了解，參與到閱讀中，促進(jìn)閱讀水平的提升。

2.2培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)有著重要的意義，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展都起著積極的作用。雖然好的習(xí)慣會(huì)令學(xué)生們終身受益，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一蹴而就，而是需要學(xué)生和教師們的共同努力和長(zhǎng)期堅(jiān)持。近些年來(lái)，隨著英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度的增加，很多學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，甚至直接放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此小學(xué)英語(yǔ)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生們要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，多讓學(xué)生們自己默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生們的專注能力，教師要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾尾殚営⒄Z(yǔ)詞典，以便于學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞可以自己查閱詞典，從而讓學(xué)生們?cè)诹己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身閱讀能力的提升。

2.3傳授學(xué)生們正確的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法

教師要采取行之有效的方法對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)最有效的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到各種英語(yǔ)活動(dòng)中。被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)不僅達(dá)不到良好的效果，還會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以要培養(yǎng)學(xué)生們掌握最佳學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生們閱讀水平的提升。

2.4幫助學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)成為當(dāng)前國(guó)際交流的最主要語(yǔ)言。因此小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中一定要采取各種措施促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。這就需要教師在日常教學(xué)中尋找能夠有效促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)應(yīng)用水平提高的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在日常課堂教學(xué)工作中必須讓學(xué)生們充分理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。包括提高教學(xué)成績(jī)，滿足時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求和開(kāi)展國(guó)際交流等。在日常教學(xué)中教師應(yīng)告知學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)的有效方法就是提高自身閱讀水平，因此鼓勵(lì)學(xué)生們多做英語(yǔ)閱讀，從而通過(guò)閱讀能力的提升樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生源源不斷的閱讀動(dòng)力，這非常有助于促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)閱讀水平的提升。

2.5注重詞匯積累，解決閱讀難題

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的過(guò)程中，詞匯一直是影響學(xué)生閱讀興趣的主要因素。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注重詞匯積累，在閱讀過(guò)程中提煉關(guān)鍵詞匯，進(jìn)行有效的知識(shí)拓展，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界。詞匯積累對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升非常重要，在課內(nèi)外閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)積極對(duì)閱讀素材中的詞匯等進(jìn)行分析和整理，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理詞匯內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)詞匯的分析和應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏閱讀興趣是普遍存在的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生閱讀的實(shí)際情況做好閱讀指導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過(guò)有效措施，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的綜合能力。

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