班級(jí)區(qū)域改造?孩子快樂常在

沈?qū)W珠

摘要：幼兒園區(qū)域游戲時(shí)幼兒一日在園生活中不可替代的組成部分，他對(duì)幼兒園的課程建設(shè)及幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用，區(qū)域活動(dòng)以游戲的形式使幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)展，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體的落實(shí)，隨著課程游戲化的推進(jìn)，如何讓區(qū)域游戲成為孩子快樂的源泉，區(qū)域游戲的改造成為我要研究的課題。

關(guān)鍵詞：小班區(qū)域游戲;改造;快樂

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師在活動(dòng)區(qū)中推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幼兒區(qū)域游戲?yàn)橛變簶?gòu)造一個(gè)獨(dú)立自主的平臺(tái)。區(qū)域游戲是孩子的最愛，但在現(xiàn)實(shí)游戲中由于教師過多地干預(yù)，導(dǎo)致了孩子的"假游戲"現(xiàn)象.如何讓孩子在角色游戲中玩出"真游戲"，那就要進(jìn)行游戲變革，跟隨“課程游戲化”理念，大膽放手還于孩子"真游戲".小班的孩子更像一張白紙，賽德茲博士有個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎骸叭巳缤茉焯沾梢粯樱?小時(shí)候就形塑一生的雛形，幼年時(shí)間就好比制造陶瓷器的黏土， 給予什么樣的教育，就會(huì)成為什么樣的雛形。兒童頭腦宛如一張白紙， 在這張潔白的紙上繪出的一點(diǎn)一線，都是構(gòu)成整個(gè)圖案的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該給孩子經(jīng)過精心選擇和認(rèn)真斟酌的知識(shí)，用怎樣的材料和方法，使孩子大腦儲(chǔ)存和活化成為他潛能智力的寶藏和發(fā)展的武器。我信奉著白紙論，所以從小班開始，我開始著手進(jìn)行著本班游戲的改造之路。

1 前生——班級(jí)區(qū)域現(xiàn)狀，孩子快樂不在

隨著課程游戲化的推進(jìn)，兒的一日在園生活改造成為了熱議的話題，如何讓區(qū)域游戲自主、愉悅，成為了孩子快樂的源泉成為了我觀察區(qū)域游戲的重中之重。作為一名一線教師，反觀自己班級(jí)的區(qū)域現(xiàn)狀，種種原因?qū)е铝撕⒆蛹儆螒虻默F(xiàn)象，孩子快樂不在。

（1）區(qū)域投放的材料是根據(jù)主題內(nèi)容、節(jié)日活動(dòng)來投放的，成品材料較多，一種材料只能完成一樣作品，材料缺乏層次性、多樣性，沒有追隨幼兒的興趣點(diǎn)來生成材料，幼兒興趣不濃。

（2）幼兒區(qū)域游戲教師干預(yù)太多，在幼兒非需要的情況下，將教師想要的作品效果強(qiáng)加給幼兒。

（3）班級(jí)區(qū)域設(shè)置陳舊，未按照幼兒的興趣生成新區(qū)域。（4）幼兒游戲時(shí)間由幼兒行政制定的時(shí)間表進(jìn)行把握，往往幼兒行知極高，卻到了游戲結(jié)束的時(shí)間，沒有給幼兒彈性的時(shí)間。種種區(qū)域游戲問題導(dǎo)致了幼兒在區(qū)域游戲中快樂不在。

2 今世——班級(jí)區(qū)域改造，孩子快樂常在

2.1 根據(jù)幼兒興趣需要，及時(shí)投放游戲材料

教師平常做個(gè)有心人，觀察幼兒對(duì)哪些材料感興趣，適時(shí)投放幼兒能夠自由選擇、便于操作、大膽探索的材料?！毒V要》中指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料來開展一些游戲活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子共同收集游戲中的材料，如一些鞋盒、牙膏盒、一次性杯子、薯片罐等等，這些隨手可得的材料有可能是幼兒最好的游戲材料。

案例一：廢舊材料，激發(fā)幼兒游戲

今天的角色游戲材料超市增加了兩個(gè)箱子。一個(gè)箱子里裝滿了一次性杯子，另外一個(gè)箱子里裝滿了香煙盒、酸奶杯。角色游戲時(shí)間到了，游戲前我就介紹了這兩個(gè)神奇的箱子。里面的東西可以請(qǐng)小朋友自由用，游戲時(shí)間開始了，孩子們的表現(xiàn)讓我驚呆了！建構(gòu)區(qū)的小朋友從箱子里取出一次性杯子，把杯口朝上，一個(gè)接一個(gè)放在平鋪的木頭積木上，孩子們介紹說這是馬路上的路燈，天黑了會(huì)發(fā)光的。娃娃家中的爸爸媽媽，取出一疊杯子，把杯子一個(gè)個(gè)分開，放在桌子，準(zhǔn)備請(qǐng)嘟嘟娃娃家的主人來做客，媽媽還在那用勺子準(zhǔn)備泡茶。在游戲評(píng)價(jià)中球球說在家里的老太太就是用這個(gè)杯子泡給別人喝茶的。美工區(qū)中，家圣從材料框中取出一次性杯子，在美工區(qū)的架子上取來了一些彩紙，把彩紙撕碎了放在杯子里，先撕了一點(diǎn)紅色的紙，彩紙撕的很仔細(xì)，有些撕的比較大，他重新撕小了，撕完一張紅色的，又撕了一張藍(lán)色的，看到我，他笑著說：“老師，你要不要喝一杯奶茶，很好喝的，是彩色味的”。我樂意的喝了起來，一邊喝一邊贊美到：“哇，真好喝呀！”娃娃家的爸爸和哥哥一聽，也來美工區(qū)請(qǐng)家圣給他做果汁，還在美工區(qū)的框里找到了管子，把管子攪一攪，假裝喝了起來。

案例二：跟進(jìn)材料，助推幼兒游戲

游戲材料是角色游戲的物質(zhì)條件，不但能增加游戲情節(jié)，還有利于幼兒創(chuàng)造性地開展游戲活動(dòng)，豐富游戲內(nèi)容。

2.2 尊重幼兒身心發(fā)展，使之成為游戲的主人。

《指南》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)……”這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改善指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用，讓幼兒在游戲中得到真正的發(fā)展?！吨改稀分羞€明確指出：幼兒的游戲活動(dòng)主要指他們自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。幼兒在玩區(qū)域游戲時(shí)，教師要適當(dāng)放手，從而充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力得到真正的提升，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展，讓幼兒在區(qū)域游戲中真正成為游戲的主人。

案例三：甜甜果汁鋪的開張

美工區(qū)的孩子今天都很忙碌，建構(gòu)區(qū)的工人來買，娃娃家的主人來買，益智區(qū)的孩子也來買，從澤澤一個(gè)人制作到所有美工區(qū)的孩子一起來制作果汁，澤澤從一杯杯做，到三杯一起做，先把三只杯子同時(shí)打開放在桌子上，拿出一張彩紙，把它撕碎分別放在三只杯子中，撕完以后，又重新拿了幾張，就這樣，三杯果汁一起完成。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園）