趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

孫洋洋

摘要：趣味教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)中記住課堂內(nèi)容，鑒于這個(gè)原因，很多教師都在課堂中采用了趣味教學(xué)法，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中也存在一些問題和缺陷，趣味教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，對(duì)于當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的指導(dǎo)意義?；诖耍疚恼聦?duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;運(yùn)用

引言

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，趣味教學(xué)法作為一個(gè)新的教學(xué)模式出現(xiàn)在小學(xué)教育中是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。趣味教學(xué)出現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，更是促進(jìn)教師從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)趣味性的關(guān)鍵所在，教師不僅要通過言傳身教進(jìn)行知識(shí)文化的傳播，也要通過組織具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)一步提升小學(xué)教學(xué)水平。

一、趣味教學(xué)法的概述

應(yīng)用趣味教學(xué)法，就是在教學(xué)的過程中，增加一些趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，增加多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂氛圍更加活躍，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和興趣，對(duì)課堂教學(xué)數(shù)量有效提升。趣味教學(xué)法應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的興趣產(chǎn)生，并將學(xué)生的心理情趣作為主導(dǎo)。該教學(xué)方法主要的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，培養(yǎng)學(xué)生全面的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生效果提升。在對(duì)趣味教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師需要注意充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征，結(jié)合學(xué)生內(nèi)心的訴求，了解學(xué)生的興趣愛好，從而基于相應(yīng)的目的，開展針對(duì)性的引導(dǎo)性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積極探索新的理論、知識(shí)。對(duì)于教師而言，在對(duì)該教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，要注意積極改善自身的教學(xué)手段、教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)

要使小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到更好保證，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行全方位的考量。受年齡和經(jīng)歷等多方面因素的影響，小學(xué)生的知識(shí)水平和個(gè)人能力較為有限。在學(xué)習(xí)的過程中，由于沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生難以充分了解作者所描繪的思想情感，對(duì)其深入理解文章內(nèi)容形成阻礙。課堂導(dǎo)入是結(jié)合所講授內(nèi)容所設(shè)計(jì)的鋪墊環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮小學(xué)生活潑、好動(dòng)、對(duì)新事物具有較強(qiáng)好奇心的特點(diǎn)，保證導(dǎo)入內(nèi)容的創(chuàng)新性和趣味性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生與老師之間交流互動(dòng)

對(duì)于大部分的小學(xué)生來講，其自我管理能力都較弱，短時(shí)間的將注意力集中在某件事情上，但是注意力的轉(zhuǎn)移較快，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，學(xué)生很難都將其用在聽講上，因此語文教師要想保持學(xué)生注意力集中，就需要采取一定的措施，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過溝通和交流，讓學(xué)生保持良好的專注力，從而達(dá)到較好的課堂效果。在溝通和交流的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生感覺到自己是課堂的主人翁，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全神貫注的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師可以利用問答教學(xué)法、討論教學(xué)法等手段促進(jìn)師生之間的交流，同時(shí)也讓學(xué)生之間相互討論分享弟子的觀點(diǎn)，從別人的觀點(diǎn)中找到自己思考中不足的地方。

（三）設(shè)置具有趣味性的課外活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想增強(qiáng)趣味教學(xué)法的運(yùn)用效果，就要根據(jù)實(shí)際情況組織開展各種語文課外活動(dòng)，提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，教師可以在實(shí)際的語文教學(xué)中，定期開展課外拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課外小組的劃分，以小組為單位組織開展課外活動(dòng)。最后，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度組織開展課外競(jìng)賽活動(dòng)。如生字記憶比賽活動(dòng)、文字書寫活動(dòng)以及發(fā)音朗讀比賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中展開對(duì)語文知識(shí)的記憶與理解。

（四）注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

直接引入趣味教學(xué)法，在效果上只能引起學(xué)生短時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣，而要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，則需要教師從整體的教學(xué)氛圍營(yíng)造和教學(xué)情境設(shè)置入手，注重其合理性和有效性，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在開展《燕子》這一課程的教學(xué)時(shí)，為了營(yíng)造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，教師在課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，可以通過提問的方式，首先引發(fā)學(xué)生對(duì)于燕子這種動(dòng)物的興趣。教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過燕子嗎？”這一問題的提出，會(huì)使學(xué)生的大腦迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，在生活中搜索燕子的蹤跡。對(duì)于沒有見過燕子的學(xué)生來說，這也激發(fā)了他們的想象力，促進(jìn)其思考與燕子相關(guān)的問題。隨后，為了進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以通過播放音頻的方式，讓學(xué)生先從燕子的叫聲上進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步提升學(xué)生了解這種動(dòng)物的欲望。燕子的叫聲，也更加容易讓學(xué)生將注意力集中在它的特點(diǎn)上，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。

結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言理解及應(yīng)用的核心素養(yǎng)，降低學(xué)生對(duì)文字的排斥感，教師應(yīng)該在課堂上使用一些趣味教學(xué)法獨(dú)有的一定優(yōu)勢(shì)，通過這種方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。而同時(shí)也要注意這類教學(xué)方法的使用周期、形式等，而不是一味地引入到語文教學(xué)中，在教學(xué)的過程中要注意適度性，在實(shí)踐中潛移默化地將趣味教學(xué)法體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)

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