探尋培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法

李麗娜

摘要：隨著小學(xué)英語新課程改革的全面推廣、深入，也引起了新一輪英語課堂教學(xué)改革。那么，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。也就是說，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，以教師指導(dǎo)為輔，充分利用好英語課堂，以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自學(xué)能力;方法

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師要求學(xué)生做到德智體美勞全面發(fā)展，不能只是一味地要求成績好。核心素養(yǎng)的培育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及為人處事等各方面的能力。培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生提高自身的綜合能力，提高小學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，同時對于學(xué)生思維的發(fā)展也能起到一定的作用。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的主動性

就目前而言，很多學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)，而不是自己主動去拓寬知識面。被動的學(xué)習(xí)對于學(xué)生自身的發(fā)展是沒有幫助的，不能提高學(xué)習(xí)效率，同時也不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性去探索。因此，學(xué)校應(yīng)該營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。小學(xué)英語教師也可以在班級中設(shè)立英語讀書角，或通過在墻上畫板報等方法，為小學(xué)生營造利于學(xué)習(xí)英語的氛圍。學(xué)生在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中便會相應(yīng)地提高自身學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮自身的探索性，提高自己的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教精通版英語五年級上冊的內(nèi)容時，其中有一課是“Myfatherisawriter”。這一課的主要內(nèi)容就是圍繞爸爸的職位展開的。一般遇到這樣的話題時，學(xué)生們都會很積極。在講完這一課之后，英語教師可以要求學(xué)生畫一個英文的黑板報，形容一下自己家人的職位。每個學(xué)生畫出來之后，教師可將其貼到班級的墻上。在每次講完一課或者是講課之前時，英語教師完全可以要求學(xué)生畫一些主題黑板報貼在墻上，給學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)英文的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中增強自己的主動性，主動去學(xué)習(xí)，主動去探索，提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身的英語核心素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣有一定的內(nèi)在聯(lián)系。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，不僅具有學(xué)習(xí)的定向功能，而且可以產(chǎn)生巨大的動力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)。同時，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，他們可以更加努力地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，可能會得到老師、同學(xué)和其他人的肯定，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動力。動機是一切行動的動力，自主學(xué)習(xí)是一種基于主動和主動的學(xué)習(xí)行為。因此，應(yīng)更加重視學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)。在英語課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、開展小組活動和扮演角色來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。如果學(xué)生有學(xué)習(xí)動機，他們會有意識地積極尋求各種學(xué)習(xí)英語的機會，從而提高英語自主學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)課堂上，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？首先，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，以減少他們的英語學(xué)習(xí)焦慮。只有緩解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮，他們才能更有效地學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)成績。其次，教師可以使用一些課堂游戲，如故事中繼和話題延伸，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，他們會在課前、課中和課后積極學(xué)習(xí)英語，從而最終提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

三、媒體運用，情境導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然使用圖片、簡筆畫等來創(chuàng)造場景，但這些方法有局限性，不能隨意改變，缺乏生動性和逼真性。計算機具有多種信息功能，包括聲音、圖像、文本和動畫。它能很好地將聲、像、文結(jié)合起來，讓學(xué)生在感受、追求、欣賞美的體驗中，嗅出它的聲音，觀察它的形狀，走近它的周圍，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，堅定地保持英語的新鮮感，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在課件制作中，我不僅使用現(xiàn)成的素材庫制作課件，還花大量的時間從網(wǎng)上下載一些豐富多彩、生動活潑的動畫，通過優(yōu)美的畫面、美妙的音樂、動態(tài)和靜態(tài)的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生始終能夠充滿情感和興趣地學(xué)習(xí)。例如，英語在教授“現(xiàn)在進(jìn)行時”時，就一直受到傳統(tǒng)教學(xué)中的介紹。但利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以利用課件使文本內(nèi)容“動起來”，將對話設(shè)計成動畫形象，表現(xiàn)出“進(jìn)行中”的意境，讓學(xué)生很容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時”的時態(tài)。在英語教學(xué)中使用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和視覺教具，可以在有限的教學(xué)時間內(nèi)，大大增加學(xué)生語言實踐的機會，擴大課堂活動，從而減少教師對學(xué)生的控制和約束。學(xué)生擺脫被動局面，積極參與整個課堂實踐，成為課堂教學(xué)的主體，大大拓展了英語口語訓(xùn)練的機會，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。比如要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但是由于環(huán)境和物品的限制，學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)。使用多媒體教學(xué)，課件是在一個商場里設(shè)計的，漂亮的圖片和主要句型呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生使用課件進(jìn)行情景對話，調(diào)動他們的積極性。這樣才能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力，使教育真正成為發(fā)展人的主體性的教育。

結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)就應(yīng)該使學(xué)生由“學(xué)會”上升為“會學(xué)”，從“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力以及誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及自主性學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

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