淺談小學數(shù)學教育的“嚴”與“趣”

摘要：小學是孩子們踏入校門的開始，是探求知識的起點。小學數(shù)學作為學生了解事物的一項重要學科，在學習認知的過程中，對問題進行觀察、討論、研究、分析，從而找到解決問題的策略，從小培養(yǎng)學生的嚴謹性顯得尤為重要。同時，數(shù)學也是一種工具學科，是學習其他學科的基礎。數(shù)學是在自然學科的基礎上更全面，更科學地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究問題能力的一門學科。親自經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習數(shù)學的重要途徑。在教學中，我們要帶領孩子們一起去領略數(shù)學探究中的樂趣，嚴中有趣，嚴趣結(jié)合，讓孩子們在興趣中學會數(shù)學的方法，以嚴謹?shù)膽B(tài)度學習知識。

關鍵詞：小學;數(shù)學;教學;嚴謹;趣味

隨著課改的不斷深入，小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越得到重視，在實際的數(shù)學教學活動中，就需要更多地注重探究。因為通過探究能夠加深數(shù)學原理的印象，也能夠鍛煉學生的想象力與創(chuàng)新能力。學生通過探究，能讓知識原理在親身經(jīng)歷中得到驗證，極大地滿足學生的好奇心，從而有利于提高學生對數(shù)學學科的興趣。因此，在設計課程的過程中，不僅要嚴謹、科學，還要讓課堂變得有吸引力，符合小學生的身心特點。設計的課程做到嚴與趣，是并不沖突的。如何“嚴”“趣”結(jié)合，是我們小學數(shù)學課堂中的工作重點。

一、做好課前準備，把握教材。

把握教材首先要從全局著眼，從整體上去認識教材。通過反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，明確各知識章節(jié)的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;其次，要熟練地掌握教材的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，確定出每個單元和每節(jié)課的教學難點和重點，并制定出相應的教學目標。只有教師在全面掌握教材的基礎上，設計的教學過程才能準確無誤，嚴謹科學。同時，教師吃透教材，才有利于設計出有趣的課堂教學環(huán)節(jié)。此謂之“嚴”，主要是教師把握教材要“嚴”、“實”，鉆研教材要到位、入位、透徹，充分體現(xiàn)數(shù)學教學的嚴謹性。

二、注重課堂教學嚴中有趣

“興趣是最好的老師”。上好一堂數(shù)學課，要以學生的興趣為導向，準確把握教學目標。注重培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)臄?shù)學思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，自行探究獲取數(shù)學知識。教師應讓學生在快樂中感受數(shù)學學科的魅力。主要從以下幾個方面來做：

（一）導語要直截了當、趣味十足。

導入新課的設計要很快地讓學生明確這節(jié)課要研究的主題是什么或要解決一個什么問題。學生有目標、有任務，探究活動自然就圍繞著主題展開。主要形式有：

1、復習引入：如《平行四邊形》一課，問：回憶以前學過的那些圖形，你還記得它們的面積公式嗎？

2、課題導入：如《三角形的面積》，問：同學們，看看自己胸前的紅領巾是什么形狀的？如果叫你們裁一條紅領巾，你知道要用多大的布嗎？這就要知道三角形的面積公式，教師自然地出示本課的學習課題。

3、圖片導入：如《位置》，出示課本上的圖片，讓學生觀察并說說某個同學的位置。

4、實驗導入：如《等式的性質(zhì)》如果在天平兩邊的托盤上同時各放上1個相同的茶杯，提問：天平會發(fā)生什么樣的變化？引出下面的探究活動。

5、用游戲?qū)耄喝纭妒录l(fā)生的可能性》，老師手里有一個漂亮的玻璃球，猜猜看，藏在老師的哪個手里？當意見不一樣時，老師再慢慢地松開右手，再重新握緊拳頭，再讓同學們?nèi)ゲ?，學生能肯定玻璃球一定在左手里。讓學生明確在日常生活中有些事件不能確定它發(fā)生的結(jié)果，有些能確定，從而引入事件的可能性的學習。

6、講故事導入：如《循環(huán)小數(shù)》用故事吸引學生：“從前有座山，山上有個廟，廟里住著老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有個廟，廟里住著老和尚和小和尚……”這個故事老師能講完嗎？讓學生知道像這樣不斷重復的現(xiàn)象不但故事中有，生活中也有，在我們的數(shù)學計算中也會遇到，從而很好地導入到“循環(huán)小數(shù)”。

7、猜謎語導入：《植樹問題》“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”通過手指數(shù)與間隔數(shù)的關系引入本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）問題設計要合理嚴謹。

提出的問題切忌多而細碎或模棱兩可，要根據(jù)教學目的設計科學、合理、嚴謹、有效的問題。常見的一種現(xiàn)象就是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的意識，教師出示主題圖后，就讓學生說：“你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？”由于目標不明確，學生就漫無邊際地說，往往會兜很大的一個圈子才能繞到主題上，有時甚至回不到主題上。要避免這一點，提問一定要目標明確，重點突出。如學習《三角形的穩(wěn)定性》一課時，出示主題圖后，教師可直接提問：圖中哪些地方是設計成三角形的？這些地方為什么都設計成三角形呢？這樣，學生直接把目標放在尋找三角形上，并且進一步思考第二個問題“這些地方為什么都設計成三角形呢？”這樣，不僅不會兜圈子，而且教學的重點也得到了突出。因此，教師提出的問題不可太大或帶有隨意性，要圍繞教學目的精心設計好問題。

（三）數(shù)學小組合作學習要細致、到位。

在數(shù)學課堂的探索中，小組合作學習顯得尤為重要。數(shù)學小組合作指導要細致，到位，包括建立科學的數(shù)學合作小組，培養(yǎng)小學生的合作意識和合作技能，發(fā)揮學生參與的主動性。切忌走過場，導致學生的合作學習過程亂糟糟的，探究目的不明確，課堂秩序混亂。對教學效果的評價是在小組合作學習當中最重要的一環(huán)，不僅關系到小組合作學習的完整性，還關系到小組合作學習的在發(fā)展性。

三、合理利用多媒體

數(shù)學課上有很多學生自主探究的素材，要求學生在教師的指導或引導下去進行調(diào)查、考察或?qū)嶒?，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的，我們可以合理利用多媒體，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學生的視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡和多媒體教學，生動、形象地展示給學生觀看，使學生的數(shù)學探究活動不限于課堂上，實現(xiàn)學習時空的拓展。這樣，讓數(shù)學與多媒體教學相連，能夠讓數(shù)學充滿趣味，又保證了其嚴謹性。

四、結(jié)語

小學是學生學習數(shù)學知識的啟蒙階段，課堂教學不僅要符合學生現(xiàn)階段的身心特點，還要培養(yǎng)他們良好的學習習慣。讓他們懂得數(shù)學學科的重要性，在教學過程中提高嚴謹性，讓學生在快樂中學習數(shù)學知識，養(yǎng)成良好的思維習慣，需要我們教育工作者共同努力。

參考文獻：

[1]楊慶余《小學數(shù)學課程與教學》高等教育出版社2004年

[2]中華人民共和國教育部制定《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社2001年

作者簡介：陳小蘭（1984.8-），女，籍貫：湖南益陽，現(xiàn)在是小學數(shù)學一級教師，一直擔任數(shù)學老師，致力于研究數(shù)學教學。

（湖南省益陽市安化縣東坪完小 413500）