微課在小學語文教學的運用

馬小燕

摘要：微課作為一種新興的教學手段已經逐漸在教育界廣泛應用開來。微課視頻最主要的特點是短時且有效，它能夠在很短的時間內對教學內容有一個整體的概括，可以使看過微課之后的學生大腦中有一個明確的輪廓。這種教學模式能夠很好的作為一種輔助手段，在學習語文的過程中，通過教師聲情并茂的說，倒不如用微課圖文并茂的講，順應教育發(fā)展大方向，我們每個人都應該抓住時機，合理應用、開發(fā)微課的使用價值。

關鍵詞：小學語文;微課;輔助手段

利用微課“短小、精彩、精悍、快速”的特點，落實核心素養(yǎng)，不失為一條高效的路子。尤其是小學高年級語文，在選題方面，應以發(fā)展核心素養(yǎng)為基點;在實施方面，應以夯實能力提高為觸點;在拓展方面，應以提高語文素養(yǎng)為落點，以此使微課為高效語文助力，為核心素養(yǎng)的培育助力，為滋養(yǎng)孩子們的語文生命助力。用微課挖掘教材資源，用微課介紹背景，用微課播放課文高潮畫面，用微課理解重難點等，這些有利于提升學生學習語文的興趣。

一、利用微課，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，小學生在語文學習的過程中容易感到課堂枯燥，對所學內容不感興趣等問題，這是由于傳統(tǒng)教學手段在教師講授學生聽講的模式下，學生經常進入無法理解教師所講，進而失去學習興趣的循環(huán)之中，隨著教師的不斷講授，學生的課堂狀態(tài)也越發(fā)迷離，這樣的教學質量定然是不佳的，因此我們要利用微課，激發(fā)學生學習興趣。

例如，在教學《草船借箭》一課，若是給學生細致的講解，又太過浪費時間，所以教師就可以據此制作一個跟課文歷史背景相關的小視頻，讓學生快速了解課文歷史背景。利用微課教學手段進行語文授課，首先能夠讓學生保持對課堂的興趣，學生在上課前會好奇視頻到底要向他們講述什么，自然能在觀看微視頻的過程中集中注意力，了解視頻所講內容，通過微課視頻的引導啟發(fā)，學生對于課本內容有了框架性的了解，這對于學生的后續(xù)學習大有益處。微視頻對學生的興趣激發(fā)作用源于其教學形式的不同，觀看視頻是多數小學生樂于去做的一件事情，那么可以在學習過程中觀看視頻就進一步激發(fā)了他們的學習興趣。

二、利用微課，提高學生思維的活躍性

新課標明確提出，小學語文教學除了要將基礎知識的教學目標得以實現，還應在教學過程中對學生的創(chuàng)造能力、探索精神給予培養(yǎng)，但因為長期受到傳統(tǒng)教學模式與教學理念的影響，大部分教師還是忽略了提升學生的綜合素質。

語文課文都是由文字組成，配上能夠展示文章內容的配圖。但教材這種模式，長久以來對學生而言，早就不是新鮮之物。通過微課展示出來的視頻、圖片以及音樂，才是能夠激發(fā)學生興趣的王道。播放微課視頻本身就能夠激發(fā)學生的學習興趣，再加上他們會用200%的認真度去看微課視頻。對他們自身的知識學習和積累，也是有很大幫助的。教師的思維是遠遠超學生思維的，因此，我們在微課視頻的制作過程中，開拓他們的視野更加是小菜一碟的。通過視頻感受增強學習效果，增加師生的互動過程，不斷的實現語文進步。

比如，人教版五年級上冊的《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，該如何選題呢？細究此文，我們發(fā)現，巴迪生長過程中的兩種聲音——“精彩極了”和“糟糕透了”，無疑是本文的主旋律。那么抓住這兩個關鍵詞進行微課的制作，實際上就抓住了課文的“牛鼻子”。如“精彩極了”和“糟糕透了”分別代表了什么樣的力量？互為矛盾嗎？對巴迪的成長有何意義？對現在的我們有何啟迪……可見，此微課的指向，已經轉移到以提升學生整體語文素養(yǎng)方面，已經與核心素養(yǎng)相關。更多高年級語文教材中，有不少能夠培育學生語文核心素養(yǎng)的地方，都應該成為語文教師制作微課的基點和選點。這樣的轉向，不僅僅是教學資源的選擇轉向，同時也是教學理念、眼界和視域的轉向：僅僅是某個風向標的變化，課堂變了，學生變了，一個更美的，更鮮活的語文的世界呈現在學生面前。

三、利用微課創(chuàng)設直觀的教學情境

認知水平尚淺、生活經驗匱乏的小學生往往感受不到其中的美。在實際教學中，教師可以利用微課對內容進行可視化處理，使學生直觀地感受到課文的內涵、情感等。

例如，在講解《圓明園的毀滅》時，無論教師使用多么豐富的語言，也很難將文章內容直觀性的展現出來，學生無法感受到作者的情感。但是，若教師引入相關視頻，學生就能夠更好地立即誒知識。除此之外，教師還可以利用微課進行內容拓展延伸。譬如，在講解知識時，引入一些有關于介紹文章作者以及作者其他作品的微視頻等，以此加深學生對作者魯迅的認識，從而進一步拓寬學生的閱讀深度。

綜上，對于小學語文教學而言，微課教學是一種非常具有效率性和有效性的教學手段。在利用微課學習中，學生能夠通過自己感興趣的學習模式來達到輔助學習的目的，在課堂氛圍的改善和教學時間的覆蓋上也達到很好的效果。在未來的語文教學過程中，微課這種教學手段還會進一步發(fā)展完善，在發(fā)展中將會成為未來教學中不可或缺的一種重要教學手段，其為小學語文教學提供的相關幫助將能夠更好的為我們提升語文教學質量。

參考文獻：

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