素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教學(xué)策略與方法

廖冬梅

摘要：目前，我國教育體系對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視。小學(xué)語文作為最基礎(chǔ)的課程之一，是促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施、發(fā)展的最有效途徑。課堂是開展小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，只有改變課堂教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率，才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。因此，本文從教育觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法創(chuàng)新和重視教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，系統(tǒng)分析素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的科學(xué)策略和有效方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;教學(xué)策略

素質(zhì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了新的基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，即教師改變落后的教育行為和方式，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式和狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探索學(xué)習(xí)，建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，提高教學(xué)有效性，使學(xué)生獲得知識(shí)和能力的全面發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)識(shí)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展?fàn)顩r，確立新的教育思想，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教育狀況，促進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新，最大限度地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教育觀念是教育行為的先導(dǎo)和指導(dǎo)，只有改變教育觀念和思想，才能實(shí)現(xiàn)教育行為的優(yōu)化，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變過時(shí)的教育思想，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和充分的交流，給學(xué)生更充分的學(xué)習(xí)空間，建立和諧的師生關(guān)系，營造自由、民主的課堂氛圍，消除學(xué)生的消極心理和負(fù)面情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《桂花雨》這一部分知識(shí)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多重視知識(shí)的教授，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望降低。為了消除學(xué)生的消極學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者改變了教育理念，積極地與學(xué)生交流，通過交流的方式加強(qiáng)師生之間的感情。隨著師生之間感情的高漲，學(xué)生積極參加課程活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過改變教學(xué)觀念，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

教學(xué)方法是教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)選擇運(yùn)用的基本手段和策略，直接關(guān)系和影響教學(xué)過程和最終效果。因此，教學(xué)方法創(chuàng)新是素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教師的重點(diǎn)任務(wù)。

1.引進(jìn)信息技術(shù)

信息技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在教育信息化的發(fā)展情況下逐漸開始應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)的語言解釋和黑板教學(xué)的缺點(diǎn)和不足。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，提高自己的教學(xué)技能和技術(shù)，將多媒體等信息技術(shù)手段引入實(shí)際課堂教學(xué)中，以圖像、動(dòng)畫或影像等形式表現(xiàn)語文知識(shí)，復(fù)原文章中用語言文字描述的場景，使知識(shí)生動(dòng)形象，讓學(xué)生學(xué)得容易。

例如，在教授《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，本節(jié)課的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)。為了讓學(xué)生意識(shí)到圓明園毀滅的損失，筆者再次在教育中引入了信息技術(shù)。首先，筆者為學(xué)生播放相關(guān)電影資料，利用錄像引起學(xué)生的注意，在學(xué)生的注意集中后，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，將課文和錄像結(jié)合起來，進(jìn)一步了解圓明園毀滅的原因。另外，筆者還為學(xué)生播放了其他視頻，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過引進(jìn)信息技術(shù)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。

2.建立團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)合作是新課程改革和素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)的先進(jìn)教學(xué)方法，可以優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系，改善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系。因此，小學(xué)語文教師必須改變過去的統(tǒng)一授課模式，根據(jù)全班學(xué)習(xí)水平，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證所有學(xué)生都有參與表達(dá)的機(jī)會(huì)。然后，教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展溝通、討論和交流，分享各自的觀點(diǎn)和意見，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和相互啟發(fā)，最終取得理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《白鷺》這篇文章時(shí)，這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類和大自然的熱愛。為了確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生分成若干小組，每組5人，然后根據(jù)課本內(nèi)容布置具體的探索任務(wù)，讓學(xué)生通過討論交流分析任務(wù)。經(jīng)過各組成員的激烈討論，學(xué)生最終得出結(jié)論。此時(shí)，筆者傾聽各組討論結(jié)果，總結(jié)評(píng)價(jià)各組的結(jié)果。在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過組織合作活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.創(chuàng)設(shè)生活教育情境

創(chuàng)設(shè)教育情境本來就可以使無聊的教育活動(dòng)更有活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)。因?yàn)樯钍钦Z文知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終歸宿，所以創(chuàng)設(shè)生活教育情境尤為重要。作為一名小學(xué)語文教師，我們要積極拓展課堂思維，觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的各種案例、素材和資源，巧妙融入語文教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的無處不在，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《太陽》這篇文章的時(shí)候，由于這篇文章的內(nèi)容與生活有著密切的關(guān)系，從開始上課開始，筆者首先引入生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境。然后，筆者讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析課文的內(nèi)容，體驗(yàn)生活中存在的語文知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活教育情境，加強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可忽視的重要部分，教師直接評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可以確立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，積極改進(jìn)過去單一成績評(píng)價(jià)的方式，建立科學(xué)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。具體來說，教師應(yīng)該利用定性、定量結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，肯定學(xué)生的努力和閃光點(diǎn)，給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信，積極學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)效果提供強(qiáng)有力的保障。例如，在教授《四季之美》這一課文時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，筆者完善了教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

無論如何，素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)都要變革與創(chuàng)新，從而真正擺脫傳統(tǒng)觀念和模式的束縛，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效的小學(xué)語文教學(xué)，使所有學(xué)生都能獲得知識(shí)、感情和能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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四川省眉山市東坡區(qū)蘇轍小學(xué)