如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂

喬惠琴

摘要：隨著教育改革的深入，國家對(duì)教育行業(yè)的重視程度愈發(fā)重視。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是以基礎(chǔ)的語言結(jié)構(gòu)知識(shí)為主，但是學(xué)生在小學(xué)階段，心智尚未成熟，對(duì)世界的探索還有一定的偏差，特別是在上課階段，很多學(xué)生在課上會(huì)出現(xiàn)交頭接耳，上課注意力不集中的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)間的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化效率不高，教學(xué)質(zhì)量偏低。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，教師要積極探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;課堂環(huán)境;教學(xué)設(shè)施;師生互動(dòng)

學(xué)生在小學(xué)階段，年齡偏低，生性好動(dòng)，而且知識(shí)儲(chǔ)備還不足，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，這給教學(xué)工作者帶來很大的困擾。將課堂建設(shè)的更為高效，有助于教師與學(xué)生積極互動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生在課上的注意力，大大提升教師的教學(xué)質(zhì)量。那教師該如何構(gòu)建高效的課堂呢？作為一名擁有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師，筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來淺談構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的方法，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到借鑒作用。

一、營造良好的課堂環(huán)境

想要構(gòu)建高效的語文課堂，一個(gè)良好的課堂氛圍是必不可少的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)使課堂顯得呆板嚴(yán)肅，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是教師營造一個(gè)良好積極的課堂環(huán)境，學(xué)生在上課時(shí)間可以更加集中注意力，幫助學(xué)生在上課時(shí)間更好的學(xué)習(xí)。良好的氛圍不僅會(huì)使課堂更加活躍，還會(huì)使學(xué)生的思維更加活躍，提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師在上課時(shí)間內(nèi)要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，保持課堂氛圍的活躍，為學(xué)生營造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如，在講授《蜜蜂》這一篇文章時(shí)，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生來說，對(duì)萬事萬物都充滿好奇心，教師在上這節(jié)課時(shí)為了活躍氣氛教師可以先問學(xué)生一個(gè)問題：“你們見過蜜蜂嗎？它具有什么優(yōu)良品質(zhì)，你們知道嗎？”教師先問學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，活躍一下課堂氛圍，讓學(xué)生簡(jiǎn)單思考一下這個(gè)問題，引出本節(jié)課的題目，接著教師在上課期間內(nèi)展開教學(xué)。教師在備課期間一定要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂開始之前便開始營造氛圍，使學(xué)生在上課階段也感覺輕松愉悅，在上課階段也集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教學(xué)階段一定要做好自己的引導(dǎo)工作提高教學(xué)質(zhì)量。

二、借用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施

學(xué)生在小學(xué)階段，主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語言結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些知識(shí)都是比較抽象化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感覺很困難，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)效率低下，在課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化率不高。作為教師要想辦法改善這樣的教學(xué)局面，可以借助現(xiàn)代多媒體設(shè)施，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，這樣教師在教學(xué)環(huán)節(jié)也會(huì)顯得更為輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)那么難，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然的提升上去了，教師在上課時(shí)間要注意設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，多多善于使用教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)。

例如，在講授《趙州橋》這篇課文時(shí)，教師在講授這篇課文時(shí)，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)片段。教師在上課期間，教師先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀課文，大致了解課文的內(nèi)容，接著教師可以播放有關(guān)于趙州橋的片段，并讓學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行比對(duì)，尋找課文描述的片段，自己進(jìn)行理解體會(huì)，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解知識(shí)。課本對(duì)趙州橋的描述停留在書本上，將趙州橋的片段在課上進(jìn)行放映，學(xué)生對(duì)趙州橋的形象一目了然，對(duì)趙州橋的理解也更加深刻。教師在上課期間講解抽象化的知識(shí)是要善于借助多媒體的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，要高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、增加師生互動(dòng)

在教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生之間是相處最多的，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課的興趣。教師與學(xué)生關(guān)系和諧相處，學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)專心致志，課堂效率會(huì)更高。師生關(guān)系相處融洽，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人，而愛上一堂課。教師在上課過程中要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生課堂效率的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在講授《花鐘》這一課時(shí)，這一課主要是作者根據(jù)花開時(shí)間的不同組成一幅花兒的時(shí)鐘，教師在上這節(jié)課時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，了解文章的情節(jié)，熟悉每種花開的時(shí)間，接著教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回憶，讓每為學(xué)生扮演一種花，接著教師說時(shí)間，對(duì)應(yīng)的表演者就進(jìn)行示意，這樣除了可以幫助學(xué)生回憶知識(shí)，還通過做游戲的環(huán)節(jié)拉近了師生之間的關(guān)系，學(xué)生在上課時(shí)間學(xué)習(xí)愉快，教師在課上的教學(xué)效率提高，一舉兩得。教師在上課期間要幫助學(xué)生在上課期間更好地學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生健康向上發(fā)展。

總的來說，學(xué)生在小學(xué)階段年齡偏低，自制力差。教師在教學(xué)環(huán)境中要善于引導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師還要善于借用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生解決疑難問題，使抽象化的知識(shí)具象化，便于學(xué)生自己理解。教師在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。拉近師生之間的友誼，可以很好地幫助學(xué)生降低學(xué)生對(duì)課堂的抵觸心理，促使學(xué)生在課堂上也可以很好地學(xué)習(xí)，在新時(shí)代的今天，教師要積極探索新的教學(xué)來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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山西省臨汾市襄汾縣第四小學(xué)校