探析分層教學法在初中英語教學中的應用

周春梅

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，廣大英語教師在教育教學的過程中，也應當引入新的教育教學理念和教育教學方式，采取靈活多樣的方式開展初中英語教學，分層教學法教學法就是其中的一種。通過分層教學法的應用，有效地實現(xiàn)了學生在英語學習中的全面發(fā)展，提高了學生的英語語言應用能力和語言表達能力，進一步促進學生英語核心素養(yǎng)和英語學科道德品質(zhì)的提升。經(jīng)過長時間的研究，分層教學法在初中英語教學中能夠得到廣泛的應用，本文就是從分層教學法在初中英語教學中的應用途徑展開的具體論述。

關鍵詞：分層教學;初中英語;應用探究

引言

在原有的教育教學模式下，學生在初中英語課堂上學習效率不高，學習狀態(tài)也不夠好，也產(chǎn)生了許多違背教學目的的現(xiàn)象和問題，這就要求廣大英語教師在教學的過程中，要積極的對課堂教學內(nèi)容和形式做出改進，以求使其不斷的發(fā)展符合當今時代學生的學習需要和社會對人才的培養(yǎng)要求。英語教師必須對英語教學制度逐步完善，根據(jù)原有教學過程中存在的問題和弊端，合理的改進課堂教學方法，面對原有挑戰(zhàn)和阻礙，要盡可能地促進學生的全面發(fā)展，以分層教學為例，教師就應當將分層教學引入到初中，英語教學過程中，通過分層教學提高課堂教學效率，根據(jù)學生的學習能力和學習水平合理的采取學習方案，制定學習計劃，使不同層次的學生都能夠在原有水平上獲得一定程度的提升，實現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目的。

一、以學生實際情況為基準開展分層教學

在開展初中英語分層教學的過程中，教師首先要關注到根據(jù)學生的學習能力和實際學習情況合理的設定學習計劃，有的學生心思細膩，有的學生活潑主動，有的學生在回答英語問題是比較粗心，這時教師在組織課堂教學活動時，要充分關注到每一位學生，理解學生不同的學習特點，在備課階段，采取有針對性的教育教學方案，根據(jù)不同學生設置不同的學習目標，使他們都能夠在自身原有水平上獲得提升，幫助學生樹立英語學習的自信心，有效的提高學生的學習效率，滿足學生的學習需要。英語教師在備課階段也要盡可能多的了解學生，不僅要了解學生的英語學習情況，也要了解學生的理解能力和思維能力，這樣才能夠站在學生的角度，合理的設置英語問題，使學生獲得英語能力的提升。

例如，在學習Unit 1This is me這一課時，教師就要充分根據(jù)學生的學習情況，首先讓學生對課本內(nèi)容有盡可能多的掌握，對于學習能力相對較強和學習能力相對較差的學生，教師要為他們設置不同的學習任務，例如教師可以讓學習能力強，學習效率高的同學，再掌握必要的課內(nèi)單詞和重要句型的同時，體會第三人稱單數(shù)形式的應用，對學習能力相對較差的學生，教師可以讓他們將必須要掌握的單詞和句型進行深入學習，這樣一來，每個學生都能根據(jù)各自的水平，在原有的基礎上獲得學習能力的提升，保證了學生在課堂上有事可做，也實現(xiàn)了真正的因材施教，使每個學生都能夠有所收獲。

二、合理選擇分層教學的形式

合理的選擇分層教學的形式對英語教師而言是非常重要的，在新的教育教學方法要求之下，教師必須樹立長期可持續(xù)發(fā)展的教學目標，力圖讓每一位學都能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標所要求的內(nèi)容，從而達到教學目標要求的成果，這樣才真正的實現(xiàn)了分層教學的本質(zhì)內(nèi)涵。教師可以根據(jù)學生的學習成績，思維能力，學習興趣和學習態(tài)度等多種因素，將學生分成不同的等級，對不同等級的學生采取不同的教育方式，設置不同的學習內(nèi)容，基礎相對較好的學生，教師可以要求他們逐漸掌握英語學習的方法，基礎相對較差的學生教室就要著重讓他們對英語基礎知識有深入的了解，通過這樣的方式，每一位學生都能夠感受到教師對自己的關愛，從而端正英語學習態(tài)度。

例如，在進行Unit 2 My day這一個課時的學習時，教師可以讓英語基礎相對較好的學生掌握相關的單詞和單詞的具體應用場景，為日后的英語學習打下堅實的基礎，對于基礎知識掌握相對較差的學生，教師可以讓他們再掌握單詞的基礎之上，運用單詞進行簡單的對話交流。

三、通過作業(yè)練習實現(xiàn)分層教學的推廣和應用

在布置課后作業(yè)的過程中，教師也要關注到作業(yè)的分層。分層次的作業(yè)能夠減少作業(yè)的枯燥性和乏味性，讓學生在做作業(yè)的時候，能夠根據(jù)自己的能力和學習水平完成課堂作業(yè)，并檢驗自己對本堂課知識內(nèi)容的掌握程度。因此，教師在布置課后作業(yè)時，應當實施分層考核的辦法，將作業(yè)設計成必做作業(yè)和選做作業(yè)兩個部分，必做作業(yè)屬于基礎知識的范疇，選做作業(yè)屬于相對提高的范疇，選做作業(yè)要保證學習能力相對較強的學生有所提升，這樣的分層次做業(yè)績，有助于教師把握班級內(nèi)學生的整體水平，有利于教師開展個別教學活動也能夠提高學生的學習能力和學習主動性。

結語

總而言之，在現(xiàn)代化的背景下，廣大英語教師也要與時俱進，結合當今時代學生的學習水平和教育教學的要求，注重培養(yǎng)學生的英語綜合能和英語應用能力，讓學生能夠在新的教育教學模式和教育教學方法的幫助之下，不斷的提高英語學習效率，改變英語學習方法，使他們能夠積極主動地參與到英語課堂的互動之中，積極主動地完成英語課后作業(yè)，以便實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的提升，分層教學的應用為現(xiàn)代化的英語教學模式提供了新的路徑，英語教師也要從學生的實際情況出發(fā)，合理的加強和推廣分層教學，讓分層教學真正的在現(xiàn)代英語教學中發(fā)揮巨大的作用。

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