提高農(nóng)村七年級學(xué)生地理讀圖能力策略

付佩

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育在國家經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，地理教學(xué)在教育領(lǐng)域也受到了廣泛的關(guān)注。通過地理教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的觀察和思考能力，而且可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合技能。為了在地理教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)地理知識，需要將其與地圖相結(jié)合起來。地圖可以成為了解事物的載體。只有將地理和地圖有效地結(jié)合起來，才能促進(jìn)地理教學(xué)的良好發(fā)展，可以鼓勵學(xué)生提高自身的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);圖像閱讀能力;具體策略

在地理教學(xué)中，地圖是教師的重要教學(xué)工具，在所有地理教學(xué)中地圖也占有重要地位。但目前很多學(xué)生讀圖能力較弱，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)生平時(shí)接觸、關(guān)注到的外界信息比較少，知識積累較少，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，空間思維、邏輯思維、概括能力比較弱，因此，看不懂地圖和如何閱讀地圖、分析地圖是地理學(xué)習(xí)中最大的障礙。因此，通過教學(xué)將地理和地圖結(jié)合起來可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。以下內(nèi)容將討論如何提高七年級學(xué)生在地理教學(xué)中閱讀地圖的能力。

一、使用教科書中的圖片和圖表來鼓勵和激發(fā)學(xué)生對閱讀地圖的熱情

大多數(shù)剛進(jìn)入七年級的學(xué)生都對豐富多彩的《地理》教科書和《地理圖集》感到好奇，但目前這些學(xué)生還沒有能力來閱讀和使用圖片，常常會提出荒唐的問題：為什么太陽，月亮和星星在東方升起而在西方落下？這里會發(fā)生地震嗎？如果地圖在地理學(xué)科中的重要作用沒有引起學(xué)生的注意，那么許多問題都無法以最簡單的方式為學(xué)生進(jìn)行講解。這些都是閱讀和使用圖片時(shí)意識不足的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)及時(shí)激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對地圖的興趣，并讓學(xué)生了解圖表在解決實(shí)際問題中的作用。

通常，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵學(xué)生對地圖感興趣。因此，教師應(yīng)立即提出一些問題，以激發(fā)學(xué)生對閱讀地圖的興趣。教師應(yīng)該告訴學(xué)生更多有關(guān)當(dāng)前世界或中國發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題的信息，例如2008年5月12汶川地震，2011年日本大地震等等。如果要求學(xué)生每次在地圖上可以找到這些事件的位置，并對地理環(huán)境進(jìn)行一些分析，則學(xué)生對地圖的理解與認(rèn)識會更加清晰，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生將對學(xué)習(xí)地理感興趣，會覺得地理就在自己身邊，會讓學(xué)生認(rèn)為地圖是非常有用的。

二、親密接觸生活，增進(jìn)學(xué)生對地理和地圖閱讀的理解

初中的地理是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的課程，地理知識在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見。因此，在初中地理教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識需求，將初中地理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，并從一個(gè)角度教會學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識。教師不僅要教學(xué)生地理閱讀地圖的方法，增強(qiáng)地理意識也是一種好方法，可以增加初中地理教學(xué)的豐富性，大大提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并鼓勵學(xué)生使用地圖有意識地，靈活地解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

例如，向?qū)W生解釋中國民族知識，初中地理教師可以向?qū)W生展示“中國民族分布圖”，以便學(xué)生首先了解分布圖上的民族分布并詳細(xì)描述。通過觀察，然后總結(jié)我國56個(gè)民族的分布特點(diǎn)。此外，初中的地理教師還可以讓學(xué)生觀察和閱讀不同民族的習(xí)俗照片，以進(jìn)一步加深學(xué)生對我國多民族和多元文化的深入了解，以培養(yǎng)初中學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的思維方式。

三、教學(xué)生正確閱讀地圖

（一）獲取地圖，要先查看地圖名稱，然后清楚地說出地圖的含義。接下來，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生需要了解地圖的三個(gè)元素：方向，比例尺和圖例。在教科書的第一章中，該章專門教給學(xué)生使用地圖。教師可以以此為契機(jī)正式介紹地圖教學(xué)。只有了解正確的閱讀方法，才能確保正確使用地圖。請?zhí)貏e注意地圖上的箭頭，箭頭的方向不同于通常的“上北下南左西右東”，在這里，學(xué)生經(jīng)常會犯錯(cuò)誤;比例尺可以告訴學(xué)生實(shí)際范圍與地圖上范圍的差異，以便學(xué)生可以清楚地定義事物;為了真正了解地圖，正確理解地圖圖例，請鎖定目標(biāo)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式閱讀不同的地圖。例如，學(xué)習(xí)地形圖時(shí)，教師必須首先告訴學(xué)生如何繪制地形圖，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察顏色來評估海拔高度，然后評估不同的地形。通過這樣的過程，學(xué)生知道地形圖是什么以及為什么要繪制地形圖，知識更容易被吸收。另一個(gè)示例：學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，教師需要使用具有地形特征，輪廓特征，緯度和經(jīng)度以及陸地和海洋分布的詳細(xì)地圖。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該教學(xué)生找到正確的障礙物。當(dāng)需要匯總某個(gè)區(qū)域的地理位置時(shí)，需要觀察地圖的緯度和經(jīng)度以及陸地和海洋的位置。當(dāng)需要說出位置范圍時(shí)，需要觀察地圖的輪廓形狀。當(dāng)需要總結(jié)區(qū)域的地形特征時(shí)，需要觀察該區(qū)域的地形圖。學(xué)習(xí)消除障礙并充分利用，使學(xué)生閱讀地圖的能力將逐漸提高。

結(jié)論：

總而言之，在教授初中地理時(shí)，能夠閱讀地圖對于初中學(xué)生至關(guān)重要。教師需要嚴(yán)格按照課程設(shè)置，加強(qiáng)其文化背景并追求良好的教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中要營造出課堂氣氛，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際教學(xué)中，有效地使用地圖作為教學(xué)工具可以從根本上提高學(xué)生的閱讀地圖的能力。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種經(jīng)常性的訓(xùn)練，使學(xué)生慢慢地就能夠區(qū)別各種地圖不同的特點(diǎn)、性質(zhì)以及各自不同的讀圖方法，達(dá)到教學(xué)的目的，成為社會主義教育新的繼承人。

參考文獻(xiàn)：

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新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊縣永豐中學(xué)