關(guān)于優(yōu)化小學生語文寫作質(zhì)量的教學策略研究

陳麗

摘要：在小學階段教授語文知識，老師需要全面提高學生對語文知識的了解。其中，提高學生的語言表達能力，已成為當前教師教授語文的重中之重。對學生學習實踐的整體分析表明，學生目前的寫作仍然存在許多問題。教師需要制定適當?shù)慕虒W策略和方法，以便他們可以有效地補償教學。因此，教師在充分評估學生的中文寫作水平后，可以制定切實可行的教學策略，以充分提高學生的中文寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學生;中文寫作;質(zhì)量優(yōu)化;策略研究

教師在向?qū)W生講初級中文寫作技巧時，應(yīng)找出當前學生寫作的不足之處，并提供有效的教學建議，以便學生能夠糾正自身存在的寫作問題，從而有效地提高學生的綜合寫作能力。因此，教師通過指導(dǎo)學生進行適當?shù)膶懽髦笇?dǎo)，可以增強學生的現(xiàn)實生活觀察力，以便通過實際的寫作指導(dǎo)給學生帶來更深刻的表達印象。同時，教師應(yīng)結(jié)合經(jīng)典文章講解，使學生可以在這些地方進行全面的教學，有效地提高學生的語言表達質(zhì)量。最終，教師可以制定將閱讀與寫作結(jié)合起來的教學策略，使學生的寫作學習更加多樣化，并有效提高其寫作質(zhì)量。

1.根據(jù)同學的實際生活，遵循透徹的經(jīng)驗和觀察

在小學語文寫作教學中，教師教學的主要任務(wù)是幫助學生從生活中汲取知識。對于當前的學生來說，良好的生活觀察，可以使學生在寫作訓(xùn)練中快速找到有效的寫作方向，從而積極有效地創(chuàng)造內(nèi)容。當老師觀察和探索學生的寫作訓(xùn)練內(nèi)容時，可以看出，如果學生觀察自己的生活狀況，他們會表現(xiàn)出強大的語言創(chuàng)造力，并將真誠而深刻的情感融入到到自己的寫作內(nèi)容之中。相反，對于那些專注學習他人寫作內(nèi)容，并且無法真正展現(xiàn)出自身的寫作品質(zhì)和風格的學生來說，想要獲得老師的認可更為困難。因此，教師可以根據(jù)學生的實際生活情況，制定相關(guān)的寫作課程內(nèi)容，通過為學生編寫小學寫作的相關(guān)任務(wù)，指導(dǎo)學生對生活進行深入的觀察，從而有效提高其寫作素質(zhì)，進而幫助學生不斷提高其寫作水平。

例如，教師指導(dǎo)學生學習語言寫作知識時，就可根據(jù)學生的實際生活情況，創(chuàng)建一個名為“我的小寵物”的主題，要求學生表現(xiàn)出寵物的真實特征，并增強他們的情感表達質(zhì)量。根據(jù)教師為學生創(chuàng)建的寫作任務(wù)，學生可以通過搜索相關(guān)細節(jié)，用以有效地反映他們對生活的觀察水平。此外，教師可以結(jié)合有效的寫作內(nèi)容設(shè)計，鼓勵學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的情況，并展開深入細致的教學思考，從而更好地提升學生的寫作表達能力。為了能夠幫助學生不斷優(yōu)化其寫作和表達能力，教師根據(jù)現(xiàn)實生活來創(chuàng)編寫作任務(wù)，使學生可以更全面有效地觀察生活，從而切實提升其語文寫作能力。

2.創(chuàng)造有趣的情境，激發(fā)學生的寫作興趣

老師指導(dǎo)學生學習中文寫作技巧時，需要在學生的學習興趣基礎(chǔ)上進行有效分析，并設(shè)計科學合理的課程內(nèi)容，使之幫助學生有效提升對中文寫作的濃厚學習興趣。在此階段，學生良好的寫作技巧，可以有效地提高學生的知識水平，并在此基礎(chǔ)上充分提高學生的語言表達效率。因此，在實際教學過程中，教師會為學生創(chuàng)造有趣的興趣化教學環(huán)境，希望能夠有效地提高學生對語文寫作的興趣，并為學生提供抒發(fā)其心理感受的契機，從而使學生進行有效的情感表達。因此，教師可以結(jié)合不同的情境進行有效的寫作任務(wù)教學設(shè)計，使學生根據(jù)情境的教學因素感受到內(nèi)在的情感變化，從而有效地提高學生的中文寫作質(zhì)量。

例如，當老師向?qū)W生解釋“母愛的力量”時，就可以使用多媒體設(shè)備播放關(guān)于母愛的視頻資料，以創(chuàng)建與學生對母愛更具體的認知。通過具有教師為學生創(chuàng)建的上下文內(nèi)容，使之可以滲透到學生的心中，并使學生有機會對老師提出的情境感到興奮。尤其是老師給學生們講了汶川地震中，一名母親為拯救孩子獻出了生命的故事內(nèi)容，使學生可以極大地體會到母愛的偉大。當老師為學生設(shè)計合適的教學環(huán)境時，可以感動學生的情緒，對情感的渴望可以有效地激發(fā)學生用語文寫作的意愿。在學生寫作時，他們會表達自己的情感，這可以更好地證明他們的寫作能力。

3.教學生進行自我檢討，并不斷提高他們的表達能力

通過指導(dǎo)學生學習語文寫作知識，教師不僅應(yīng)當增強學生對基礎(chǔ)知識的理解，還必須不斷增強學生的語言表達能力。因此，為了幫助學生更好地理解相關(guān)的學習目標，教師可以通過開發(fā)適當?shù)慕虒W內(nèi)容，然后進行適當?shù)膶懽饔?xùn)練，來幫助學生進行有效的自我閱讀復(fù)習，從而使學生的寫作內(nèi)容更為深刻，從而有效提高學生的整體寫作能力。此外，教師還需要使學生具備有效的自我評估能力，以便學生可以建立一套有效的自我評估標準，以發(fā)現(xiàn)當前自身寫作訓(xùn)練中的不足。

例如，通過完成教師布置的寫作任務(wù)，學生可以根據(jù)老師提供的標準有效地閱讀和評估。為此，學生必須首先檢查其寫作內(nèi)容的一致性，然后分析其寫作內(nèi)容的邏輯順序，以驗證其寫作是否連貫和嚴格。最后，通過對自己的書面內(nèi)容進行徹底的分析，學生可以共同評估和評估相關(guān)的修飾詞和書面內(nèi)容的質(zhì)量。學生進行徹底審查和評估自身的寫作內(nèi)容，可以更好地提高其語言表達的準確性，并最終有效地提高學生的寫作質(zhì)量。

4.建立有時間限制的創(chuàng)造力，以提高學生的寫作能力

對于小學生而言，寫作教學的最佳方法是創(chuàng)建重要的模擬教學內(nèi)容，以此有效提高學生的中文寫作能力。為了更好地提高學生的寫作水平，老師在特定的時間制定了適當?shù)膶W生課程，并指導(dǎo)學生在指定的時間范圍內(nèi)，進行深入有效的寫作培訓(xùn)。老師通過為學生們模擬真實的考試過程中，可以營造相應(yīng)的寫作氛圍，并指導(dǎo)學生熟悉相關(guān)的寫作主題。在此過程中，學生需要盡可能縮短自身的寫作時間，從而切實提高自身的綜合寫作質(zhì)量。

例如，如果學生根據(jù)老師的要求進行寫作訓(xùn)練，那么他們首先需要指定寫作主題和寫作方向。然后，學生可以列出他們想要寫作的材料，找到最合適的寫作方向，并創(chuàng)建整體構(gòu)圖結(jié)構(gòu)。最后，通過有效的準備工作，學生可以在最短的時間內(nèi)完成適當?shù)膶懽饕?，以有效地提高學生的語文綜合寫作能力。

綜上所述，在教小學生進行寫作教學時，教師需要根據(jù)學生的實際需求，制定科學有效的寫作教學策略，以此有效提高學生的語文綜合寫作質(zhì)量。

參考文獻：

[1]葉艷婷.“妙筆生花”靠策略——淺談如何有效提高小學生寫作水平[J].才智，2017（28）：119.

[2]曹紹敏.淺論讀寫結(jié)合教學法在小學語文寫作教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2017（08）：162.

[3]鮑宗武，黃華瑛.小學語文中年級仿寫訓(xùn)練策略例談[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2017（12）：56-58.

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第六中學?550001