幼兒禮儀教育的實(shí)施措施

辜雪梅

摘要：幼兒園對兒童禮節(jié)的發(fā)展關(guān)注不足，課程安排不夠全面，對兒童禮節(jié)的理解還不夠充分，從而導(dǎo)致幼兒在日后成長禮節(jié)行為上出現(xiàn)層次不齊的差距。因此，在培養(yǎng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的過程中，作者提出了幼兒園禮儀教育的具體實(shí)踐工具，以進(jìn)一步提高兒童道德教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮節(jié)發(fā)展;措施

禮節(jié)訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是人文素養(yǎng)的發(fā)展，它不是一蹴而就的，而是一個緩慢而漸進(jìn)的內(nèi)部過程，并且需要幼兒園教師的毅力和耐心。因此，為了進(jìn)行禮節(jié)教育，幼兒園的教師群體需要有一個全面、透、可行和有效的計劃，通過長期、不懈和一致的努力，以取得良好的效果。

1.營造良好的環(huán)境，營造禮節(jié)的文化氛圍

幼兒具有很強(qiáng)的模仿和觀察能力，可以通過觀察周圍的事物以及他人的言語和行為來得出相似的答案。教師應(yīng)注重關(guān)注兒童的身心特征，為禮節(jié)和文化學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，使課程更接近兒童的生活，并創(chuàng)造一個更明亮、更靈活的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。

（1）規(guī)范教師的行為，重視戒律和工作

在日常生活中與兒童互動的人群相對有限，除了父母和同學(xué)之外，教師也是與孩子互動的重要群體。不僅如此，孩子的觀察和模仿能力使他們對自己的語言、面部表情、動作、衣服和其他視覺圖像有了強(qiáng)烈的感知。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分意識到自己的行為會影響兒童，并通過樹立榜樣并規(guī)范自己的言行，他們應(yīng)該利用這種教育功能來表現(xiàn)正確的禮節(jié)行為以及規(guī)避錯誤的禮節(jié)行為，并且有意識、有目的地在幼兒面前培養(yǎng)正確的禮節(jié)行為，提醒和糾正不正確的禮節(jié)。

（2）營造禮節(jié)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)空間

只有教師營造了良好的禮節(jié)環(huán)境，幼兒才能感受到禮節(jié)的魅力。一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，調(diào)整教室內(nèi)外的布局，營造濃厚的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒可以隨時隨地學(xué)習(xí)禮儀，感受禮節(jié)行為的美感，增強(qiáng)禮節(jié)知覺。例如，教師可以將教室設(shè)置為干凈和新鮮的茶室，讓幼兒在聞茶的同時體驗(yàn)茶文化的歷史。另一方面，教師可以組織“首次創(chuàng)造和卓越”活動，設(shè)立關(guān)于禮節(jié)的小活動，并每周選拔一名幼兒作為“優(yōu)秀禮節(jié)示范者”，以激發(fā)幼兒的熱情，培養(yǎng)幼兒自覺遵守禮節(jié)的興趣，并讓幼兒可以更加主動的接受禮節(jié)教育。

（3）提供改善標(biāo)簽體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會

禮節(jié)教育的最重要目標(biāo)是讓幼兒養(yǎng)成禮節(jié)習(xí)慣，然后在日常生活中加以運(yùn)用和實(shí)踐。因此，教師應(yīng)始終奉行禮節(jié)習(xí)俗，創(chuàng)造不同的練習(xí)機(jī)會，使孩子們體驗(yàn)到禮節(jié)行為的樂趣。例如，教師可以為幼兒園早餐創(chuàng)建一個鏈接作為兒童禮儀行為的平臺，每天早晨，選擇“嬰兒禮節(jié)”，讓兩名幼兒站在教室門口時穿著花園制服和肩帶，彼此互動的父母和同學(xué)發(fā)出燦爛的笑容和溫暖的問候，使孩子們從今天早上的問候中可以感受到彼此的溫暖問候，這不僅可以激發(fā)幼兒的表演欲望，還可以幫助他們創(chuàng)造和諧與溫暖。良好氛圍有助于幼兒了解禮節(jié)和文明，并培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

2.在課間進(jìn)行禮節(jié)活動

教師通過在班級之間創(chuàng)建游戲，使孩子們在班級中學(xué)習(xí)禮節(jié)文化。一方面，通過開展易于兒童接納、參與的游戲活動，兒童可以在游戲中體驗(yàn)禮節(jié)文化，并落實(shí)禮節(jié)知識的學(xué)習(xí)掌握。例如，在班級之間開辦兒童押韻班，使孩子們可以體驗(yàn)到尊重老人和愛年輕人的主題。另一方面，教師可以通過告訴孩子們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)偉大的中國文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)文化禮節(jié)的重要性，從而使幼兒都可以自覺遵守中華優(yōu)秀禮節(jié)的規(guī)范。教師以開展課堂活動的方式讓幼兒在活動中體驗(yàn)禮節(jié)文化，有利于增加兒童之間的情緒，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

3.通過教授文明禮節(jié)來教各種科目

為了提高孩子對文明禮節(jié)的理解，教師可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)發(fā)展流行的教育形式，并將文明禮節(jié)的教育滲透到各種學(xué)科的教學(xué)活動中。例如，在一次語言活動中，設(shè)計一些故事來教孩子們相互團(tuán)結(jié)和相愛，例如“小青蛙聽故事”、“小兔子屋的客人”等。教師還可以教給孩子們關(guān)于“托兒所寶貝”等好幼兒園，“李小鐸劈水果”等好歌的對話，為孩子們的成長組織多種豐富多彩的游戲活動，營造良好文明的氛圍，同時塑造有禮貌的行為和習(xí)慣，進(jìn)而幫助幼兒奠定良好的思想基礎(chǔ)。

4.在日常生活中發(fā)展兒童的禮節(jié)行為

在生活中培養(yǎng)幼兒的理解行為也是幼兒園教師開展教育需要重視的內(nèi)容之一。充分利用日常生活，用孩子的日常行為巧妙地代替禮節(jié)教育。日常生活對兒童有很多幫助，與同伴互動，在真實(shí)場景中學(xué)習(xí)以及加深對禮節(jié)行為的理解。兒童在成長中的言行反映了他們自己的思想和心理活動，教師可以通過觀察了解孩子的思想和心理活動及時的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，制定針對性的適應(yīng)和基于兒童反應(yīng)的教學(xué)方法的內(nèi)容，使用“早晨到達(dá)”和“下午離開”指導(dǎo)兒童講禮貌用語，使幼兒養(yǎng)成與教師、同伴溝通交流時的優(yōu)秀禮節(jié)，并使其掌握“早上好”、“再見”等禮貌用語。學(xué)習(xí)時，教師還應(yīng)指導(dǎo)兒童不要干擾他人的對話、尊重他人的想法。遠(yuǎn)程游戲是孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要方式，教師可以將禮節(jié)行為和禮節(jié)規(guī)范集成到游戲中，讓兒童可以在游戲中獨(dú)立學(xué)習(xí)、在各種日常生活活動中體驗(yàn)，理解、使用禮節(jié)知識和語言并建立自己禮節(jié)思維意識。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要長期的恒心和定期的活動，根據(jù)小幼兒的性格特點(diǎn)，教師可以定期組織體育比賽或趣味活動競賽，使幼兒有機(jī)會表現(xiàn)自己或適當(dāng)增加自己的運(yùn)動量，這些活動競賽還應(yīng)具有民族文化特征，如起伏、響聲等。

總而言之，隨著我國學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)齡前兒童禮儀和文化教育越來越受到社會各界的重視。通過在幼兒時期培養(yǎng)文化禮節(jié)，幫助兒童樹立對世界觀、人生觀和價值觀的正確態(tài)度，并使其遵循正確的學(xué)習(xí)成長道路。發(fā)展幼兒教育和文化不僅需要教育機(jī)構(gòu)的努力，還需要家庭教育和兒童在日常生活中的影響。只有大力發(fā)展兒童文化教育，研究發(fā)展兒童文化禮節(jié)的方法，才能促進(jìn)我國兒童文化教育的健康發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)我國文化教育的進(jìn)步。

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本文系廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)十三五 規(guī)劃課題（城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園一日活動中文明禮儀教育的實(shí)踐研究）階段性研究成果?課題編號：2019-ZX030

廣州市番禺區(qū)大石街山西村幼兒園?511430