繪本閱讀在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

趙曉華

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)前教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。繪本閱讀是當(dāng)前受到廣泛關(guān)注的教學(xué)方法之一。許多孩子也非常喜歡圖畫書，并喜歡在圖畫書中探索有趣的故事。教師可以使用圖畫書來發(fā)展兒童的閱讀機(jī)會(huì)。在本文中，作者將從教學(xué)實(shí)踐入手，并探討如何通過教圖畫書來提高兒童的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);繪本閱讀;應(yīng)用

帶有豐富圖片和有趣故事的圖畫書為孩子們提供了新的視角，使孩子們能夠?qū)W習(xí)和探索另一個(gè)世界。許多幼兒園還教閱讀圖畫書，希望能幫助孩子們創(chuàng)造性地發(fā)展。閱讀能力對(duì)幼兒的未來發(fā)展有重大影響。它可以幫助幼兒吸收某些知識(shí)，吸收來自世界各地的更多信息，并豐富孩子們的認(rèn)知。因此，在開發(fā)圖畫書時(shí)，教師應(yīng)注意發(fā)展兒童的閱讀技能，以便兒童更好地了解世界。

1.繪本教學(xué)對(duì)兒童閱讀能力的影響

隨著孩子的成長(zhǎng)，閱讀起著非常重要的作用，圖畫書是孩子們遇到的第一批作品。它們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們感受到閱讀的樂趣，并提高孩子們的閱讀能力。

1.1圖畫書可以激發(fā)孩子的閱讀興趣

兒童的認(rèn)知能力使他們更喜歡有趣而生動(dòng)的內(nèi)容，并且圖畫書中包含有趣的故事情節(jié)，而且每個(gè)人物都很生動(dòng)，因此孩子們可能會(huì)頭暈?zāi)垦２⒏惺艿綀D畫書的樂趣，并主動(dòng)研究、探索和發(fā)現(xiàn)。通過閱讀圖畫書，年幼的孩子將了解閱讀的重要性，并在連續(xù)閱讀的過程中了解閱讀技能的提高和發(fā)展。

1.2圖畫書可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

如果對(duì)圖畫書感興趣，如果兒童能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，則將為孩子們的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師在教圖畫書時(shí)，會(huì)分析圖畫書的內(nèi)容，以便孩子們學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的基本技巧，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.3圖畫書可以改善兒童的閱讀美學(xué)

當(dāng)孩子們開始閱讀圖畫書時(shí)，他們沒有足夠的理解能力，因此他們?nèi)狈﹂喿x的審美能力。通過閱讀許多書籍，可以培養(yǎng)孩子的視力，并在積累過程中形成一定的審美理解，以發(fā)展孩子的審美和欣賞技巧，并為孩子今后的閱讀工作提供良好的基礎(chǔ)。

2.如何利用繪本教學(xué)來提高兒童的閱讀能力

2.1調(diào)和兒童的生活以激發(fā)他們的好奇心

初次接觸圖畫書時(shí)，幼兒會(huì)有一些想法：他們可以自己理解圖畫書的內(nèi)容嗎？會(huì)喜歡圖畫書中的人物嗎？為了幫助孩子更好地了解圖畫書，老師可以選擇與孩子的真實(shí)生活相對(duì)應(yīng)的圖畫書，以便孩子們找到他們想學(xué)習(xí)的想法并將其更好地融入圖畫書中。

例如，在一次教學(xué)中，教師帶領(lǐng)孩子們一起讀繪本《我的爸爸》。年幼的孩子想知道這本圖畫書的父親是什么樣的嗎？這個(gè)圖畫書中的父親和我父親有什么不同？教師首先給年幼的孩子們展示了封面，并要求孩子們?cè)诜饷嫔嫌^看孩子們自己父親的形象，回想一下，自己的父親也一樣嗎？嬰兒看見父親躺在被子上，穿著短發(fā)睡衣，咧著嘴笑，使每個(gè)人都開心。孩子們感到非常熟悉，覺得自己的父親與這個(gè)畫中父親非常相似，并希望進(jìn)入圖畫書以了解父親在圖畫書中的樣子。在好奇心的引導(dǎo)下，孩子們順利進(jìn)入圖畫書，探索了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的父親，一個(gè)溫柔的父親，一個(gè)有愛心的父親以及一個(gè)永遠(yuǎn)愛他的父親。將現(xiàn)實(shí)生活中的孩子的選擇與圖畫書結(jié)合在一起，可以迅速激發(fā)孩子們的好奇心，使孩子們可以更好地融入圖畫書中，并感受到閱讀圖畫書的樂趣。

2.2創(chuàng)造豐富的情境并引起兒童的好奇心

幼兒學(xué)習(xí)通常以新穎有趣的內(nèi)容為特征。只有當(dāng)幼兒們非常感興趣時(shí)，孩子們才會(huì)對(duì)如何發(fā)現(xiàn)有想法。通過閱讀圖畫書使孩子們對(duì)圖畫書更加熟悉，教師可以創(chuàng)造多種情況，使孩子們更積極地閱讀圖畫書并吸收更多有趣的內(nèi)容。

例如，在教一本圖畫書的過程中，教師帶領(lǐng)孩子們讀了“永遠(yuǎn)愛你”圖畫書。歷史上有一個(gè)古老的恐龍世界，許多孩子對(duì)恐龍世界缺乏了解，因此很難融入歷史。在恐龍世界中，孩子們可以看到古代地球上有如此眾多的生物，他們無能為力。好奇心：恐龍的生活是什么樣子的？恐龍們的生活環(huán)境與孩子們生活的環(huán)境相同嗎？恐龍們會(huì)說話嗎？恐龍們穿衣服嗎？將更多地參與圖畫書，希望從圖畫書中更好地了解恐龍世界。

2.3組織游戲并感到閱讀的樂趣

游戲是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方法。通過趣味游戲，教育知識(shí)可以與有趣的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，以便孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)幸福的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以改編圖畫書的內(nèi)容，使其成為孩子們喜歡的有趣游戲。這樣一來，孩子們不僅可以享受游戲的歡樂氣氛，還可以了解圖畫書中的故事，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教一本圖畫書的過程中，教師帶領(lǐng)孩子們讀了這本圖畫書，“我很怕浪費(fèi)彩筆”。為了讓孩子們了解浪費(fèi)的壞處，教師制作了幾本與圖畫書有關(guān)的游戲。第一個(gè)游戲是鉛筆游戲。幼兒使用的教室里有幾個(gè)彩色的鉛筆頭，安排請(qǐng)孩子們組裝這些鉛筆頭，將它們粘在一起，然后在紙上畫出美麗的彩虹橋。第二個(gè)游戲是報(bào)紙拼貼游戲。教師給孩子們提供了報(bào)紙廢料，并要求孩子們將這些報(bào)紙切成模具，然后放在一起，適當(dāng)?shù)匮b飾它們，并用報(bào)紙廢料制成漂亮的裝甲。第三局是橙浴局。教師為孩子們準(zhǔn)備了橘子皮和熱水，將它們混合，嗅探橘子的方向，然后在幼兒園給洋娃娃洗澡。在創(chuàng)建游戲時(shí)，孩子們會(huì)非常投入并發(fā)現(xiàn)它非常有趣。比賽結(jié)束后，帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖畫書《怕浪費(fèi)的母親》。孩子們注意到，婆婆由于擔(dān)心浪費(fèi)，不僅節(jié)省了資源，而且還可以使用這些資源來創(chuàng)建許多游戲。孩子們有意識(shí)地去認(rèn)真理解。通過組織游戲的方法，孩子們可以更深入地研究它，并體驗(yàn)閱讀樂趣，以激發(fā)孩子們對(duì)繼續(xù)閱讀圖畫書的興趣，并為孩子的閱讀技能奠定良好的基礎(chǔ)。

在幼兒園教學(xué)中，圖畫書主要使用圖片和文字講故事，理解表達(dá)情感和突出主題的作用，全面發(fā)揮繪畫和文字媒體的積極作用，塑造互動(dòng)藝術(shù)。對(duì)于幼兒來說，閱讀圖畫書充滿了故事和樂趣，有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣并提高他們的思維能力。在幼兒時(shí)期，兒童的創(chuàng)造性思維會(huì)不斷提高。如果教師能夠借此機(jī)會(huì)為孩子們調(diào)整創(chuàng)造性的閱讀策略，可以有效地促進(jìn)每個(gè)孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，并鼓勵(lì)孩子提高閱讀圖畫書的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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黑龍江省雙鴨山市饒河縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園