中職音樂實施體驗式教學(xué)活動的方法

摘要：中等職業(yè)音樂課程是職業(yè)培訓(xùn)體系的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)中起著越來越重要的作用。但是，目前許多中等專業(yè)音樂課程的教學(xué)效果還不明顯，教學(xué)思路和方法已經(jīng)過時。為了充分發(fā)揮音樂課程在發(fā)展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)中的適當(dāng)作用，有必要探索適合現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，必須這樣做。本文結(jié)合中等職業(yè)音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀和課程特點，創(chuàng)造性地提出音樂課程體驗式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和實施方法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)音樂體驗訓(xùn)練實施方法

“定向體驗”教學(xué)模式融合了一些現(xiàn)代新模式的優(yōu)勢，引入了運(yùn)動教學(xué)和現(xiàn)代現(xiàn)場體驗學(xué)習(xí)的新概念，并促進(jìn)了對體驗過程的積極評價。本文重點介紹如何使這種模式更具人性化，內(nèi)容豐富多彩，這有助于調(diào)動學(xué)生的熱情，增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的自我分析和解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，從而改善學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

一、中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)

幾年來，在深入的課程改革過程中，我國的中小學(xué)音樂教學(xué)取得了優(yōu)異的成績。尤其是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教育受到了關(guān)注，也迅速發(fā)展，師生素質(zhì)的提高以及與外國音樂教育的密切溝通，導(dǎo)致國外引入了新的音樂思想和新制度，并改善了當(dāng)?shù)氐囊魳方逃椒āＨ欢?，作為識字教育的核心的技術(shù)中學(xué)音樂教育進(jìn)展緩慢，與傳統(tǒng)的大學(xué)相比，技術(shù)高中的音樂教學(xué)不是很好。

1.中等職業(yè)音樂教師的教學(xué)情況

課程改革后，盡管音樂教師采用了成熟的教育思想和新的教學(xué)方法，但以講課為重點的教學(xué)方法仍占有主導(dǎo)地位，音樂課程的發(fā)展過程確實是一種體驗的審美過程。教師可以通過教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的音樂知識來提高學(xué)生對音樂的理解和評估，從而使學(xué)生可以更全面地理解音樂資料，并注意學(xué)生的情感體驗。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備，編寫文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。否則，無聊的音樂教學(xué)只會慢慢破壞學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

在中等職業(yè)音樂教育中，許多老師仍然使用音樂學(xué)院的教學(xué)方法，將聲音技能和練習(xí)方法視為基本的實踐知識，并評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和對歌曲的掌握以及表演。重要基礎(chǔ)中等職業(yè)音樂教育的目的不是要教育“歌手”，而是要培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素質(zhì)和音樂欣賞水平。的確，許多音樂老師未能弄清楚他們想教育哪些學(xué)生，而過分強(qiáng)調(diào)教育的專業(yè)性。一些學(xué)校選擇的音樂教材具有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)習(xí)起來比較困難，并且教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)程度不能滿足學(xué)生的實際需求。通常在這種情況下，許多學(xué)生并沒有真正消化他們已經(jīng)學(xué)過的知識。隨著時間的流逝，他們削弱了學(xué)習(xí)的自信心和熱情，形成了音樂學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

例如，在教授聲樂時，許多老師更加關(guān)注學(xué)生的聲音狀況是否良好以及他們能否完美地演唱聲樂作品。在這樣的聲樂課程中，學(xué)生實際上會積累某些歌曲，但是通過踏入社會，學(xué)生是否能夠通過在小組交流中演唱歌曲來表達(dá)自己的能力，化身為自己的機(jī)會。因此，教師在教授音樂時，可以有效地結(jié)合學(xué)生學(xué)到的音樂內(nèi)容，技術(shù)和專業(yè)知識，并將其與實際工作聯(lián)系起來。例如，在學(xué)齡前教師的音樂教育中，總是有學(xué)生可以唱歌但不知道樂譜，可以彈鋼琴但不能伴奏的情況，一些學(xué)生具有相當(dāng)穩(wěn)定的人聲演唱技能，并且可以很好地唱歌，但是在實踐中，簡單的歌曲被證明是混亂的。從中我們可以知道，音樂教育非常缺乏專業(yè)技能和專業(yè)精神的發(fā)展，無法為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。顯然，這沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致缺乏扎實的音樂基礎(chǔ)知識和較差的操作技能，就業(yè)困難等。

2.中職生學(xué)習(xí)困難

許多中職學(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中失去興趣，或者他們沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)音樂。這些原因?qū)⒂绊憣W(xué)生對藝術(shù)的了解以及他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。在許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，感知知識占主導(dǎo)地位，因為他們在基礎(chǔ)教育中接受的教育過于注重文化知識，導(dǎo)致他們討厭以前的學(xué)習(xí)方法，而追求新的學(xué)習(xí)方法。

二、在中等職業(yè)音樂教育中運(yùn)用體驗式教學(xué)方法的有效途徑

1.進(jìn)一步提高教師音樂教育水平，發(fā)展專業(yè)音樂教育

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，中等職業(yè)音樂教育已經(jīng)建立了一套完善的音樂教育體系，已經(jīng)開發(fā)了比較完善的綜合課程。從如何鼓勵學(xué)生開始使用音樂到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，但是，在教授聲樂演唱技巧時，傳統(tǒng)教學(xué)方法影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，我們的中等職業(yè)音樂教師應(yīng)該將體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相結(jié)合，要實踐一種體驗式中等職業(yè)音樂教學(xué)法。

2.繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，營造積極的教學(xué)氛圍

建立學(xué)生音樂基礎(chǔ)是中學(xué)生和教師需要注意的內(nèi)容之一。在音樂課上學(xué)習(xí)了新內(nèi)容后，學(xué)生需要有自己的經(jīng)驗和應(yīng)用新的專業(yè)知識。例如，在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生可能會問一些問題：為什么老師解釋的這一知識點的含義與他們在復(fù)習(xí)中理解的有所不同？相比之下，想出自己的想法，并與老師和同學(xué)進(jìn)行了討論，這樣我就可以充分理解這一知識點，并能夠在學(xué)習(xí)音樂時靈活地運(yùn)用它。例如，當(dāng)一名中職學(xué)生學(xué)習(xí)莫扎特時，該學(xué)生已經(jīng)在上課前簡短地預(yù)習(xí)了，經(jīng)過老師的講解和指導(dǎo)后，然后通過與同學(xué)討論再次學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要自我總結(jié)和思考：他對我的音樂有何啟發(fā)？這為音樂打下了堅實的基礎(chǔ)，并營造了教學(xué)氛圍。

3.喚醒專業(yè)培訓(xùn)設(shè)備，以確保更高水平的培訓(xùn)

近年來，中國中等職業(yè)教育在體驗式教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校不僅引進(jìn)了特殊的音樂和聲樂演唱設(shè)備，而且還選擇了特殊的音樂和聲樂演唱培訓(xùn)教材，更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂和聲樂演唱技能。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，實施特殊的音樂體驗式教學(xué)法課程對于開發(fā)學(xué)生的音樂實踐機(jī)會非常有用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，并有助于更好地理解音樂體驗式教學(xué)法?，F(xiàn)在，體驗式教學(xué)法是一種頗具創(chuàng)新性的教學(xué)法。老師使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗動手學(xué)習(xí)、聽、說和讀的能力，以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。中等職業(yè)音樂教育中的體驗式教學(xué)是外展教學(xué)中的一個重要主題，即在教學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗音樂的樂趣，分享和總結(jié)音樂經(jīng)驗，而不僅僅是接受老師的灌輸。與理論知識聯(lián)系起來，然后按模型學(xué)習(xí)音樂，但通過老師的經(jīng)驗獲得知識和感受，親自了解音樂，并達(dá)到“先知先知”的目的。

中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的困境是由于學(xué)生對音樂課的熱情和對枯燥乏味的音樂課缺乏興趣所致。所以，在這樣的情況下，老師會認(rèn)真對待舞臺上的教學(xué)，而學(xué)生會充滿熱情和學(xué)習(xí)動力。在音樂教室和采用體驗式教學(xué)方法的課外活動中，學(xué)生會按照老師的指示創(chuàng)建一種情況，使學(xué)生能夠獨立參與音樂，敢于探索音樂和樂于表達(dá)音樂，發(fā)展欣賞音樂，交流和協(xié)作的能力。這種能力可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，可以充分體現(xiàn)以師生為主體的教育理念，促進(jìn)教學(xué)方法和模式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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孫晶晶?江蘇省鹽城技師學(xué)院