教育現(xiàn)代化背景下幼兒園管理辦法創(chuàng)新研究

摘要：在新課改的指導(dǎo)方針和政策下，我國(guó)的教育教學(xué)管理工作開(kāi)展迎來(lái)了一個(gè)全新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也面臨著一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。今天，以人為本的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，各學(xué)校的教育教學(xué)管理工作均按照這一模式開(kāi)展實(shí)施。其中，主要包含有：培養(yǎng)學(xué)生情感、促進(jìn)學(xué)生德育、發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)、滿足學(xué)生需求、帶動(dòng)辦學(xué)效率、創(chuàng)新管理方法、營(yíng)造育人環(huán)境、改變教學(xué)現(xiàn)狀。在這一系列的要求和指示下，如果依然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理方法對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生進(jìn)行管理，顯然是杯水車薪，于事無(wú)補(bǔ)。所以，就需要一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高能力、高水平的團(tuán)隊(duì)對(duì)教育教學(xué)管理工作作出全面的完善和優(yōu)化，進(jìn)而彰新課改的理念，響應(yīng)新課改的號(hào)召。

關(guān)鍵詞：新課改;幼兒教育;管理方法

為了讓孩子真正的“贏在起跑線”上，幼兒園的教育教學(xué)管理工作開(kāi)展是重中之重。幼兒園不僅承載著教書育人的社會(huì)義務(wù)，還擔(dān)負(fù)著“帶領(lǐng)孩子走好人生第一步”的重要責(zé)任。孩子能否得到身體和心理上的健康發(fā)展，幼兒園負(fù)有主要責(zé)任。所以，幼兒園要設(shè)立相應(yīng)的方法，結(jié)合相關(guān)理念，對(duì)幼兒教育教學(xué)管理工作的開(kāi)展做好整體部署，構(gòu)建指導(dǎo)策略，落實(shí)方法應(yīng)用。研究將針對(duì)教育管理工作開(kāi)展需要具備的理念進(jìn)行初步探索，從而延伸出教育管理應(yīng)該具備的能力，最后反映教育管理工作需要秉承的素養(yǎng)。按照這一流程，將深入研究和分析該課題內(nèi)容，為今后幼兒教育添磚加瓦、為今后幼兒園管理工作建言獻(xiàn)策、為未來(lái)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展做好鋪墊。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

需要強(qiáng)化教師對(duì)幼兒園課程輪基礎(chǔ)知識(shí)的教育與學(xué)習(xí)，讓教師明白，在現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境中，課程和教材是連個(gè)方面，是不可一日而語(yǔ)的，但是它們有是互相依托與輔助的。因此，該環(huán)節(jié)需要教師結(jié)合自己的認(rèn)知去掌握，通過(guò)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的方式論證幼兒園課程論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。在此，需要對(duì)兩者達(dá)成共識(shí)，就是要確?！罢n程是教學(xué)教育之根本，教材是教學(xué)教育之末尾，而且教材又是課程本身物化出來(lái)的一個(gè)載體。”在此方法指導(dǎo)論下，教師在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，也不會(huì)因?yàn)槿鄙賹?duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的認(rèn)知而無(wú)法有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如：在加速更新教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅要培養(yǎng)教師的基礎(chǔ)教學(xué)能力和對(duì)教育教學(xué)觀念的正確認(rèn)知與態(tài)度，還要強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)原理的掌握程度，并且要使其保證方向的正確性、過(guò)程的完整性，以及結(jié)果的科學(xué)性等。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)作為幼兒課程開(kāi)展的載體。在此基礎(chǔ)上，就要墻面強(qiáng)化教師對(duì)幼兒課程的理論學(xué)習(xí)，并且要結(jié)合教學(xué)原理的要求，對(duì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行嚴(yán)密的設(shè)計(jì)與分析。因?yàn)槲覈?guó)的幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)開(kāi)展較晚，另外很多教師也并非科班出身，所以對(duì)其并非特別了解。這就會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題的出現(xiàn)，如課程的選擇原封照抄、課程的方案設(shè)計(jì)不做調(diào)查隨意揣測(cè)、毫無(wú)科學(xué)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)等等。為有效防止此類問(wèn)題的出現(xiàn)，便需要教師結(jié)合新教學(xué)理念，應(yīng)用新教學(xué)技術(shù)，本著對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)且合理的思想，解決當(dāng)前幼兒園教育中存在的問(wèn)題。

二、重視體育鍛煉教育

當(dāng)前很多針對(duì)幼兒的體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)還是停留在最基礎(chǔ)的體育知識(shí)培養(yǎng)的層面，而對(duì)體育技能的訓(xùn)練看的不是很重，很多教師認(rèn)為幼兒沒(méi)有必要進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，因?yàn)槟挲g還小，而且擔(dān)心發(fā)生危險(xiǎn)，這種觀點(diǎn)和想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)轶w育的根本就是讓人學(xué)會(huì)如何去開(kāi)展相應(yīng)的體育競(jìng)技，培養(yǎng)人的協(xié)調(diào)能力。

例如：教師在進(jìn)行跑步教學(xué)的時(shí)候，要先給學(xué)生講解跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，如百米沖刺，教師要告訴學(xué)生，百米沖刺在起跑時(shí)，身體前傾，雙臂下垂，重心前移，臀部提高過(guò)肩，發(fā)令后，靠腳的蹬力迅速離地，雙臂配合雙腿節(jié)奏做有效的擺動(dòng)，在起跑過(guò)程中，雙腳要做有利的側(cè)蹬，且在前三十米要進(jìn)行躍步快跑，保持身體平衡，隨后在剩下的距離中，猛烈提速，雙臂配合雙腿節(jié)奏快速擺動(dòng)，在臨近終點(diǎn)的時(shí)候上體盡量前傾，胸口撞線，完成競(jìng)技。教師講解后，要針對(duì)學(xué)生的痼弊動(dòng)作進(jìn)行改正，由于幼兒園體育教學(xué)設(shè)備的限制，教師可以用“馬拉車”的跑步訓(xùn)練方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)作，糾正其錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的方法，對(duì)學(xué)生的體育競(jìng)技基本動(dòng)作進(jìn)行糾正，不僅能讓學(xué)生在體育競(jìng)技中更專業(yè)更高效，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，如沖刺跑，對(duì)學(xué)生的心肺呼吸和字體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)就有很大幫助。以此為法，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與興趣和體育技能的正確養(yǎng)成有很大幫助。

三、突出科學(xué)教育思維

基于科學(xué)思維的應(yīng)用與引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)綜合活動(dòng)課程的教學(xué)工作開(kāi)展，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)應(yīng)用思維與語(yǔ)言科學(xué)表達(dá)素養(yǎng)之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的提升與發(fā)展，借助藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)感知能力的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的藝術(shù)表達(dá)能力與藝術(shù)體驗(yàn)思維。在這一背景下，學(xué)生在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)睜開(kāi)慧眼面對(duì)大千世界中的的事物，且能夠從中探索得出藝術(shù)的存在與藝術(shù)的價(jià)值。

例如：教師在基于綜合活動(dòng)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)感知能力培養(yǎng)與藝術(shù)思維的構(gòu)建和發(fā)展過(guò)程中，需要結(jié)合各類實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。如，教師可以在日常中通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)，進(jìn)而體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感與風(fēng)格;或者教師可以為學(xué)生展示一幅精美的畫作或者一張有意義的照片，借此讓學(xué)生感受畫作和照片中的人和事，并且體會(huì)其中的風(fēng)韻與魅力。通過(guò)上述科學(xué)思維教學(xué)方法的應(yīng)用與應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于身邊的事物會(huì)產(chǎn)生全新的認(rèn)知與理解，且能夠基于事物的發(fā)展和個(gè)人內(nèi)心的變化實(shí)現(xiàn)人與事物之間共情能力的建設(shè)和發(fā)展，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)思維的有效構(gòu)建具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，幼兒教育產(chǎn)生的根本原因在于沒(méi)有以素質(zhì)教育的幼兒教育理念作為指導(dǎo)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段;必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。幼兒教育以優(yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù)，以《幼兒園規(guī)程（試行）》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)前教育實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育和教育。

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杜元巧?貴州省貴陽(yáng)市開(kāi)陽(yáng)縣第二幼兒園