小學(xué)語文教學(xué)中名著閱讀的重要性

羅毓琪

摘要：在小學(xué)時(shí)期，就要注重引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀名著，一定要在雨露均沾。不能只閱讀國內(nèi)的名著，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要多涉及一些國外的名著。讓學(xué)生的眼界進(jìn)行開闊。在學(xué)習(xí)別的作家寫作時(shí)的思維方式可以增長自己的寫作技巧。從而在學(xué)習(xí)到好的寫作方式時(shí)就可以把這種寫作方式運(yùn)用到自己的寫作的作文中去。 教師可以為學(xué)生去尋找一些名著閱讀，也可以去讀教學(xué)要求的那些名著。但是一定要注意多多的利用課外時(shí)間，不能荒廢。在教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一定時(shí)間段之后要讓學(xué)生自主的去進(jìn)行閱讀。遇到那些認(rèn)為好的素材一定要及時(shí)進(jìn)行積累。方便自己日后寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀名著;拓展視野;自主閱讀;積累素材;鍛煉能力

經(jīng)典詠流傳，即使是經(jīng)過了長時(shí)間的檢驗(yàn)，名著還是留存了下來。這就說明一定有耐人尋味的原因。在小學(xué)時(shí)期，教師就著重抓閱讀，讓學(xué)生在課上課下豐富語文知識(shí)，不光可以開拓學(xué)生的眼界，這也可以讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)去閱讀。也可以為日后學(xué)生寫作積累優(yōu)秀素材，若是學(xué)生能夠背誦優(yōu)秀段落，更是可以幫助學(xué)生增強(qiáng)轉(zhuǎn)化能力。所以更要加強(qiáng)對主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這也就是我們本次文章所提及的主動(dòng)閱讀和主動(dòng)學(xué)習(xí)。更能體會(huì)到作者的寫作意圖，從而把握文章的重點(diǎn)。這也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

一、拓展學(xué)生文學(xué)視野

如果教師在教授課程中，僅僅只靠語文課文內(nèi)的那些知識(shí)去教授學(xué)生，并不能讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)語文的技巧，這時(shí)就需要讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)語文。也要因此拓展到課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)這就講究要利用好課余時(shí)間，也可以是利用好放假時(shí)間?？傊欢ㄒ獙δ切┟?。進(jìn)行多多的閱讀。在尋找書籍方面?？梢允亲尲议L買來那些名著，讓學(xué)生進(jìn)行睡前閱讀或者是假期閱讀。也可以制定一定的讀書計(jì)劃。比如說一天內(nèi)用多長的時(shí)間，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。或者是教師也可以列出一個(gè)名著清單，讓學(xué)生根據(jù)清單來選擇自己所喜歡的課外讀物。從而結(jié)合課內(nèi)課外共同提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《姓氏歌》這篇課文就與一定的實(shí)際生活，并且是我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的?？梢宰寣W(xué)生在課余時(shí)間多去聊一些有關(guān)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)，也可以是本班學(xué)生的姓氏，然后做出一個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生對姓氏有一個(gè)初步的了解。因此，就可以讓學(xué)生讀完《姓氏歌》之后對中國的傳統(tǒng)文學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，推薦給學(xué)生一些中國古代姓氏歷史，或者是中國古代傳統(tǒng)的習(xí)俗習(xí)慣的書籍，讓學(xué)生去進(jìn)行興趣化的閱讀，若是學(xué)生還不是太識(shí)字的話，就可以讓家長在家里時(shí)給孩子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生一邊聽一邊思考。從而加深對《姓氏歌》這篇文章的印象。

二、強(qiáng)化自主閱讀能力

雖然在這個(gè)年齡段學(xué)生還不是認(rèn)能認(rèn)識(shí)太多的字，但是也要去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)自主閱讀的能力。家長可以為他們購買那種有聲閱讀的書籍，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。跟著那些書籍的發(fā)聲去閱讀。也可以選擇哪些適合他們的學(xué)生讀物。但同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)氛圍學(xué)習(xí)?？梢允窃趫D書館進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以是在語文課堂上，留幾節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀自己所喜歡的書籍。在語文課上教師也可以讓學(xué)生把自己所喜歡的課外書籍，帶到學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行交流。增強(qiáng)彼此的交流。從而讓他們喜歡上語文課堂。

例如，在教授《春夏秋冬》這篇課文時(shí)。教師就可以利用每個(gè)季節(jié)特有的特色去進(jìn)行描繪，讓學(xué)生去畫四幅畫來描繪自己心目中的春夏秋冬。也可以是采用幾百字的小作文來描繪自己心目中的春夏秋冬。除此之外也要讓學(xué)生多多的感受大自然的魅力，在語文課堂學(xué)習(xí)之外，多讓學(xué)生出去走走。感受真正的春夏秋冬。從而提高學(xué)生對。春夏秋冬的親身經(jīng)歷。也可以多選擇讓學(xué)生去讀一些旅游類的閱讀文章。一定要讓學(xué)生先自己進(jìn)行閱讀。讓他們把自己不會(huì)的字詞進(jìn)行勾畫，然后再讀完一遍之后家長或者教師再帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)，這樣效果就會(huì)比一開始就被迫學(xué)習(xí)來的更好。

三、積累優(yōu)秀寫作素材

在小學(xué)時(shí)期教師要引導(dǎo)學(xué)生多多的去閱讀課外書籍。也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物進(jìn)行閱讀，但是對于那些經(jīng)典讀物。教師一定要在課上就去引導(dǎo)學(xué)生，告訴這些告訴學(xué)生這些經(jīng)典讀物流傳下來的獨(dú)特奧秘之處。讓學(xué)生把閱讀的重點(diǎn)放在這些中外名著上?？梢宰寣W(xué)生在寫作文時(shí)做到有話可寫。這也就體現(xiàn)到了進(jìn)行寫作素材積累的重要性。多多的去積累優(yōu)秀的寫作素材?？梢詾閷W(xué)生在寫作時(shí)爭光添彩。不至于讓學(xué)生無話可寫而產(chǎn)生懊惱。

比如，在教授《我多想去看看》這篇課文時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生多多的去閱讀此類型的文章。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀中國的四大名著。若是有一些學(xué)生不太認(rèn)識(shí)字，可以去選擇注音版的四大名著。讓學(xué)生從小就接觸這種課外書籍，越早越好?？梢宰寣W(xué)生在很小的時(shí)候就對這種課外書籍有所了解。先人一步。教師也可以用整篇文章讓學(xué)生自己去想象。可以到什么地方去旅游，是國內(nèi)的地方也可以是國外地方，或者也可以是不存在的地方?？傊且寣W(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維多去想象。

四、鍛煉學(xué)生閱讀能力

通常在實(shí)際情況中，如果學(xué)生只是閱讀而不去思考，往往能力是得不到提升的。這種教學(xué)效果可能也是收效甚微，不見得可以幫助學(xué)生提高寫作能力。所以教師在平時(shí)就要著重培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀能力的鍛煉。讓學(xué)生在閱讀時(shí)要不光閱讀字詞，也要對文章的大意在閱讀之后進(jìn)行一個(gè)大概的了解。尤其是在閱讀名著時(shí)，其中的一些段落和字詞就很耐人尋味。這時(shí)可以讓學(xué)生多讀幾遍。來體味作者的用意。也可以教導(dǎo)學(xué)生多加入自己的思想感情去閱讀文章，這樣就可以在閱讀這些文章時(shí)，有了自己獨(dú)特的見解。這種收獲才是很重要的。

例如，在教授學(xué)生《小公雞和小鴨子》，這篇課文，這是講述小動(dòng)物的文章。就可以引導(dǎo)學(xué)生多多的去讀一些國外的著作，讓學(xué)生在增進(jìn)對小動(dòng)物的喜愛之情之外，更加注重對寫這種文章時(shí)的寫作技巧的表現(xiàn)和運(yùn)用。若是教師怕學(xué)生去閱讀一些沒有營養(yǎng)的文章，可以給學(xué)生列出一個(gè)同類型的一個(gè)國外名著的清單，讓學(xué)生自己去做選擇。這樣既可以提升學(xué)生的閱讀興趣，又可以讓學(xué)生集中精力的去閱讀這些課文。

所以著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是在小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。教師要抓重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，多多的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。多為學(xué)生提供一些國外名著的清單，讓學(xué)生在從中進(jìn)行選擇自己所喜歡的。提高學(xué)生對語文的喜愛之情。讓學(xué)生主動(dòng)的去接受這些課外知識(shí)，來拓展學(xué)生的眼界。這要比教師進(jìn)行被動(dòng)講課，來的學(xué)習(xí)效果要好。

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江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)