音樂游戲在小班幼兒教育中的應(yīng)用

楊澤珍

摘要：音樂教育是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，是幼兒教育的重要內(nèi)容。對(duì)于小班幼兒音樂教育來講，為了順利開展音樂活動(dòng)，幫助幼兒理解音樂內(nèi)容，就必須有效運(yùn)用音樂游戲。目前，雖然現(xiàn)階段從總體上來講，幼兒園小班的教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用了音樂游戲，但是仍然存在諸多問題和不足。所以文章針對(duì)小班幼兒教育中音樂游戲的應(yīng)用展開探討，首先分析了目前音樂游戲在小班幼兒教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀，接下來提出了有效應(yīng)用音樂游戲的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小班;音樂游戲;現(xiàn)狀;策略

小班幼兒年齡偏小，普遍在3歲左右，在小班開展各種教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能像對(duì)待其他年齡段的幼兒那樣使用同樣的教學(xué)方法，最好是利用游戲化的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧匀欢恢辛?xí)得知識(shí)、掌握社會(huì)技能。在小班幼兒音樂教育中，為了取得良好的教學(xué)效果，讓抽象的音樂藝術(shù)變得更加形象生動(dòng)，我們就要設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂游戲活動(dòng)。同時(shí)，我們也嘗試將音樂游戲應(yīng)用到小班幼兒的各項(xiàng)教育教學(xué)當(dāng)中去，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高小班教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在小班幼兒教育教學(xué)中倘若可以有效運(yùn)用音樂游戲，那么很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以與音樂游戲進(jìn)行有機(jī)整合，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。本文結(jié)合現(xiàn)階段小班幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的情況，探尋仍然存在的問題，并提出有效運(yùn)用音樂游戲的策略，為幼兒身心和諧健康發(fā)展提供一些新的路徑。

一、音樂游戲在小班幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

音樂游戲把音樂、舞蹈、樂器、歌曲、游戲等多種形式進(jìn)行優(yōu)化整合，有效提升了音樂教育的質(zhì)量，促進(jìn)了小班幼兒教學(xué)的開展。雖然大家都非常重視音樂游戲在小班幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是有些教師一直在積極探尋音樂游戲的實(shí)施策略，并且收獲頗豐，但依然存在一些問題和不足，如有的教師在應(yīng)用音樂游戲的過程中，缺乏對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的整合，如此以來，音樂游戲就變成了音樂+游戲，而其他領(lǐng)域的知識(shí)并未真正體現(xiàn)出來，那么音樂游戲的應(yīng)用就流于了形式，無法體現(xiàn)“在玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”的理念，依然不能滿足幼兒的心理需求，不利于幼兒主動(dòng)探究。又如在應(yīng)用音樂游戲時(shí)，有些教師忽視了規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，我們知道小班幼兒正處在常規(guī)教育的關(guān)鍵期，利用音樂游戲開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，不但要讓幼兒在“玩中學(xué)”，還要培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，利用游戲規(guī)則規(guī)范幼兒的行為。但是個(gè)別教師利用音樂游戲規(guī)范幼兒行為的意識(shí)比較薄弱，從而未能充分發(fā)揮音樂游戲的教育價(jià)值，在上述方面我們還要持續(xù)開展相關(guān)探索。

二、在小班幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的有效策略

在小班幼兒教育教學(xué)中有效應(yīng)用音樂游戲，需要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，一方面要考慮小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又考慮他們的身心發(fā)育水平，在此基礎(chǔ)上探索可行的音樂游戲模式。同時(shí)還要關(guān)注音樂游戲中的“整合性”、“規(guī)則性”，唯有如此，才可以讓音樂游戲廣泛應(yīng)用于小班幼兒的教育教學(xué)中，并取得切實(shí)的效果。為了有效應(yīng)用音樂游戲，我們必須從以下幾個(gè)方面做足功課。

（一）運(yùn)用音樂游戲用，建立和諧的師幼關(guān)系

在小班教育教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，應(yīng)該考慮如何培養(yǎng)師幼之間的感情，如此就可以充分發(fā)揮幼兒的“親師性”特點(diǎn)，使音樂游戲活動(dòng)取得良好的效果，為各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。在音樂游戲中選擇音樂時(shí)，一定要貼近幼兒的生活，便于幼兒接受和理解，這樣才能使音樂游戲發(fā)揮愉悅幼兒身心的優(yōu)勢(shì)，為教師與幼兒之間形成良好的關(guān)系創(chuàng)造條件。在高質(zhì)量的音樂作品熏陶與感染下，孩子們樂于與教師一起游戲，樂于聽從教師的指導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)教師也參與到音樂游戲中來時(shí)，幼兒也會(huì)與教師共同游戲，從而使師幼之間可以順利建立起美好的感情，當(dāng)然也能使幼兒之間的感情拉得更近。也就是說，在應(yīng)用音樂游戲時(shí)，我們要高度重視音樂游戲的情感教育功能，發(fā)揮其情感教育的價(jià)值促進(jìn)師幼和諧關(guān)系的形成，為提高小班幼兒教育教學(xué)的效果打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在小班教育中應(yīng)用音樂游戲，既要讓幼兒學(xué)到一些音樂知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用一些舞蹈動(dòng)作、語(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，以提高他們的音樂素養(yǎng)，為此，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂游戲情境，這樣才能達(dá)成上述目標(biāo)，并取得良好的音樂游戲效果。在小班藝術(shù)教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，常常由于小班幼兒缺乏自制力，而不能按照教師的指導(dǎo)按部就班地學(xué)習(xí)歌曲和舞蹈動(dòng)作，而創(chuàng)設(shè)音樂游戲活動(dòng)，將歌曲與舞蹈及游戲融合在一起，會(huì)提升幼兒的綜合素養(yǎng)，也能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們自主探究，進(jìn)而提高他們多方面的能力。如在運(yùn)用《小火車》的音樂游戲時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了角色扮演情境，教師扮演“火車頭”，幼兒扮演“車廂”，同時(shí)還在不同的位置設(shè)置了長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道、大橋等，接近于真實(shí)的場(chǎng)景有效激起了幼兒探究的興趣，使他們積極參與到游戲中，深刻感受音樂，同時(shí)也樂于跟隨音樂創(chuàng)編更具“舞蹈性”的動(dòng)作，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的音樂感受力，提高他們的音樂創(chuàng)造力具有一定的推動(dòng)作用。

（三）利用音樂游戲，促進(jìn)幼兒身體發(fā)展

音樂游戲是音樂等多種藝術(shù)形式與游戲的有機(jī)融合，在參與音樂游戲的過程中，孩子們隨著音樂律動(dòng)，身體就得到了鍛煉，尤其是促進(jìn)了他們身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在小班幼兒音樂游戲中，教師要根據(jù)小班幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展水平，科學(xué)地設(shè)計(jì)和安排肢體動(dòng)作，讓幼兒有能力和著音樂節(jié)拍做出拍手、跺腳、點(diǎn)頭、拍腿等動(dòng)作。通過參與音樂游戲活動(dòng)，孩子們得到了有效的運(yùn)動(dòng)，身體協(xié)調(diào)性也變得越來越好。在這些方面，教師在開展小班幼兒音樂教育教學(xué)時(shí)就要編排出更多、更好地鍛煉幼兒身體的游戲環(huán)節(jié)。當(dāng)然還可以利用歌詞的形象性，讓幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

總之，音樂游戲在小班幼兒教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為了充分發(fā)揮音樂游戲的教育價(jià)值，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新小班教育教學(xué)模式，為音樂游戲的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造有利條件。幼兒教師還要不斷反思和總結(jié)音樂游戲應(yīng)用時(shí)存在的問題及不足之處，加強(qiáng)音樂游戲的融合性與有效性，重視音樂游戲應(yīng)用的改革與創(chuàng)新，最終使音樂游戲在小班幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用更加科學(xué)、有效。

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