淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)聽說(shuō)讀寫能力

許文娟

摘要：通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文系列知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)以及保證學(xué)生以良好的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行深入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，具有十分重要的作用。教師進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要通過(guò)在平常的一步步知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)聽說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧提升就可以幫助學(xué)生更好地樹立起終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;聽說(shuō)讀寫;課堂聽寫;加深收獲;循序漸進(jìn)

培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言是非常重要的。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)一系列合理的教學(xué)進(jìn)程實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，將會(huì)使學(xué)生以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度投入到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)上面來(lái)，使學(xué)生以更為集中的課堂注意力進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的聽講，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、開展課堂知識(shí)聽寫

在課堂具體知識(shí)講授的過(guò)程當(dāng)中開展知識(shí)聽寫的教學(xué)方法，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，這是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行制聽寫的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自身在課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回憶，并且書寫在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握程度就會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。同時(shí)通過(guò)知識(shí)聽寫的結(jié)果，學(xué)生也可以明確自身在哪些語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方面具有不足之處。學(xué)生對(duì)于這些不足之處加以逐個(gè)攻克，就能夠很好地提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率更加提高。

例如，在講解《觀潮》一篇課文的過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，首先組織學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行朗讀，并且讓學(xué)生嘗試想一想，課文有哪些需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。教師通過(guò)這樣的方式，能夠拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)思維，并且使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生講解了課文單中的主要內(nèi)容，并且教師就重點(diǎn)的字詞向?qū)W生進(jìn)行了講解，在講解的過(guò)程當(dāng)中，教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)文字詞要進(jìn)行記憶，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。在講解完畢后，教師就在課堂上聽寫了本篇課文的重點(diǎn)字詞，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

二、加深學(xué)生課堂收獲

在課堂，具體語(yǔ)文知識(shí)講授的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)多種可行的教學(xué)模式實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生的課堂收獲，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)能力而言，亦具有十分重要的作用。這是由于在課堂上，教師通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，收獲有助于使學(xué)生培養(yǎng)出更加積極的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，從而在這個(gè)循序漸進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就可以深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，給學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率提升帶來(lái)積極有效地保障。所以教師對(duì)此，應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視。

例如，在講解《走月亮》一篇課文的過(guò)程中，首先通過(guò)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀這篇課文，然后想一想，這篇課文圍繞一塊月亮寫了哪些內(nèi)容。采用這樣的教學(xué)過(guò)程，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解深度。于是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握這篇課文的中心思想，在課堂上，教師向?qū)W生講解了重點(diǎn)的語(yǔ)文字詞，以及相關(guān)的句子。并且通過(guò)對(duì)于句子的詳細(xì)闡述，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作者的中心思想。通過(guò)這樣的方式，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，收獲學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)聽說(shuō)讀寫能力就得到了很大的加強(qiáng)。教師在課堂的最后一段時(shí)間內(nèi)向?qū)W生再次點(diǎn)明了，本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，并且讓學(xué)生在課下進(jìn)行有意識(shí)的復(fù)習(xí)。

三、循序漸進(jìn)進(jìn)行強(qiáng)化

在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師進(jìn)行合理的課堂知識(shí)點(diǎn)講授，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的積累，幫助學(xué)生在一步步地知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，就可以很好地提高的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生更加深入對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程當(dāng)中，注重循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力，就可以使學(xué)生以更加良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行具識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的具體教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐和改進(jìn)。

例如，在講解《夜間飛行的秘密》一篇課文的過(guò)程中，為了使學(xué)生更加深入地把握本篇課文的主要內(nèi)容，首先教師在課堂上和用電課件的方式向?qū)W生這篇課文的相關(guān)圖片內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過(guò)采取這樣的教學(xué)模式來(lái)豐富學(xué)生在本節(jié)語(yǔ)文課堂上的聽講注意力，然后在此基礎(chǔ)上，教師學(xué)生深入的講解了本篇課文的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并且學(xué)生在了解了基本自持的含義之后，教師就開始了文章，具體內(nèi)容的講解。通過(guò)這樣學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力可以得到有效地提升。因此，在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就能夠提高。在課堂最后，教師將重點(diǎn)的語(yǔ)文支點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行了總結(jié)，并且要求學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行理解，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲更高。

總而言之，在課堂具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)多種可行的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科而言，具有非常重要的作用。教師在進(jìn)行知識(shí)講授的過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展相應(yīng)的高校講解活動(dòng)，讓學(xué)生在一步步地支持學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備能力，幫助學(xué)生更加牢固的進(jìn)行知識(shí)的理解。因此，教師對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)加以重視和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省常州大學(xué)附屬小學(xué)