幼兒園中的班級(jí)文化建設(shè)

摘要：幼兒園中的班級(jí)文化建設(shè)是幫助幼兒成長的重要武器，也是每一位幼兒教師需要積極安排的教育內(nèi)容。班級(jí)文化建設(shè)不僅關(guān)乎著良好班級(jí)氛圍的營造，也意味著每一位幼兒能夠參與到班級(jí)環(huán)境的體驗(yàn)和實(shí)踐中。良好的班級(jí)文化建設(shè)，使得幼兒積極參與到教育生活中，使得教師高效開展教育活動(dòng)，使得每一項(xiàng)教育任務(wù)都能夠圓滿完成。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)文化建設(shè);幼兒

很多教師都有一個(gè)疑惑，認(rèn)為幼兒園當(dāng)中并不需要班級(jí)文化建設(shè)。對(duì)于幼兒教育而言，班級(jí)文化不僅僅是幼兒日常參與的班級(jí)氛圍，也是幼兒進(jìn)行價(jià)值觀建立的重要教育活動(dòng)。因此，教師萬萬不可忽視班級(jí)文化建設(shè)的重要意義，而是需要借助日常教育活動(dòng)的巧妙安排，為幼兒營造出良好的班級(jí)文化氛圍。教師可以通過規(guī)則建設(shè)，環(huán)境建設(shè)，人際關(guān)系建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，使得每一位幼兒都能在班級(jí)文化體驗(yàn)中受益，也能使得幼兒在班級(jí)文化活動(dòng)的合理體驗(yàn)中建立活動(dòng)參與積極性。良好的班級(jí)文化建設(shè)離不開規(guī)則建設(shè)，因?yàn)橛變簩⒃谄渲薪⒁?guī)則意識(shí);良好的班級(jí)文化建設(shè)離不開環(huán)境建設(shè)，這能使得幼兒感受到環(huán)境的美好;良好的班級(jí)文化建設(shè)也離不開人際關(guān)系建設(shè)，因?yàn)橛變簩⒃谄渲薪⒘己玫娜穗H互動(dòng)與交往能力。

一、規(guī)則建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于幼兒園當(dāng)中的孩子而言，規(guī)則建設(shè)不僅是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成內(nèi)容，也是教師需要重點(diǎn)實(shí)施的教育活動(dòng)。班級(jí)文化建設(shè)就要從生活規(guī)則，活動(dòng)參與規(guī)則等內(nèi)容上進(jìn)行實(shí)施。在生活規(guī)則中，教師需要幫助幼兒建立基礎(chǔ)的規(guī)則意識(shí)，促使幼兒掌握有序排隊(duì)等基本規(guī)則;對(duì)于活動(dòng)參與規(guī)則而言，教師則需要建立先來后到，互相幫助等規(guī)則。

例如，在規(guī)則建設(shè)過程中，教師以生活規(guī)則建設(shè)引領(lǐng)幼兒成長。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的幼兒在洗手的時(shí)候不排隊(duì)，教師就對(duì)于洗手排隊(duì)的規(guī)則制度進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。在教師的講解中，那些沒有排隊(duì)的幼兒感到很慚愧，紛紛站到了隊(duì)伍的最后重新排隊(duì)。在后續(xù)的教育過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒都能夠在洗手，喝水，吃飯的過程中認(rèn)真排隊(duì)，以不爭不搶的良好品質(zhì)參與日常的教育活動(dòng)。按照順序進(jìn)行活動(dòng)參與使得整個(gè)班級(jí)洋溢著和諧友好的班級(jí)氛圍，且每一位幼兒都能夠在這種班級(jí)氛圍中感受到班級(jí)的溫暖和美好?？梢?，規(guī)則建設(shè)的實(shí)施不僅是班級(jí)文化建設(shè)的重要與要點(diǎn)，也是班級(jí)文化氛圍營造必不可缺的重要手段。因此教師應(yīng)該在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行規(guī)則制度的制定，保證幼兒在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫葓?zhí)行中，充分感受到班級(jí)文化力量。

二、環(huán)境建設(shè)

幼兒園班級(jí)文化中的環(huán)境建設(shè)需要以幼兒的基礎(chǔ)能力和需要為基礎(chǔ)進(jìn)行安排。在環(huán)境建設(shè)中，教師可以從班級(jí)分區(qū)建設(shè)與全面建設(shè)入手，為幼兒營造愉快的成長氛圍。良好的環(huán)境建設(shè)能夠使幼兒感受到溫馨的生活環(huán)境，也能夠使每一位幼兒主動(dòng)參與到教育活動(dòng)體驗(yàn)中。良好的環(huán)境建設(shè)，還能使幼兒感受到成長的愉悅與幸福。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)的時(shí)候，為了為幼兒營造良好的班級(jí)文化氛圍，教師就借助傳統(tǒng)節(jié)慶布置物品的裝飾在班級(jí)中營造出了愉快的活動(dòng)氛圍。在春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)開展中，教師使用自制的燈籠、拉花、面人、自制鞭炮等充滿節(jié)慶特色的物品進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境的裝飾。當(dāng)幼兒在過了一個(gè)周末后進(jìn)入班級(jí)時(shí)，使每一位幼兒都發(fā)出了驚呼，紛紛對(duì)班級(jí)中良好的班級(jí)文化氛圍感到驚訝。更為重要的是，這種良好的班級(jí)文化建設(shè)使得幼兒更積極的參與到后續(xù)的主題活動(dòng)實(shí)踐中，且結(jié)合班級(jí)環(huán)境建設(shè)中的內(nèi)容感受到了傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于中國人的重要性和傳統(tǒng)節(jié)日的趣味性?？梢姡?jīng)過環(huán)境建設(shè)的合理實(shí)施，幼兒能憑借此感受到班級(jí)文化建設(shè)的趣味性，借助其中的內(nèi)容參與到教育活動(dòng)中。

三、人際關(guān)系建設(shè)

在幼兒園當(dāng)中，人際關(guān)系建設(shè)也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。人際關(guān)系建設(shè)主要包含師幼關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。只有當(dāng)每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中都建立了良好的人際關(guān)系，幼兒才能夠主動(dòng)在愉快的班級(jí)氛圍中進(jìn)行活動(dòng)參與。良好的人際關(guān)系還能使得幼兒進(jìn)行人際互動(dòng)，促使幼兒在互相幫助與互相學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)成長。

例如，教師以人際關(guān)系建設(shè)營造良好的班級(jí)文化氛圍。在人際關(guān)系建設(shè)中，教師主動(dòng)借助師幼互動(dòng)，與幼兒構(gòu)建出和諧的師幼關(guān)系。當(dāng)幼兒在班級(jí)中出現(xiàn)情緒低落等情況的時(shí)候，教師沒有責(zé)怪幼兒無法參與到教育活動(dòng)中，而是及時(shí)詢問幼兒的基本情況，借助情緒的安撫使幼兒感受到安全感和溫暖。這種良好的人際關(guān)系互動(dòng)形式使得幼兒對(duì)教師產(chǎn)生了依賴感和信賴感，且主動(dòng)與教師營造出了良好的師幼關(guān)系。在后續(xù)的教育活動(dòng)體驗(yàn)中，教師發(fā)現(xiàn)良好的師幼關(guān)系能夠促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)——每當(dāng)教師出現(xiàn)什么狀況的時(shí)候，幼兒總能夠第一時(shí)間表示關(guān)心;當(dāng)幼兒出現(xiàn)情況的時(shí)候，教師也會(huì)認(rèn)真關(guān)注，及時(shí)幫助幼兒解決問題。良好的師幼關(guān)系不僅使得幼兒感受到了班級(jí)文化的力量，感受到了班級(jí)生活的溫暖，也促使幼兒更主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)建設(shè)中。

綜上所述，幼兒教師需要在教育實(shí)踐中不斷的思考，怎么才能使幼兒更好的成長？怎么才能使幼兒在耳濡目染的引領(lǐng)下，建立良好的品質(zhì)和能力？其實(shí)，幼兒教育不僅僅是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是規(guī)則意識(shí)建立的重要?dú)v程。在幼兒教育實(shí)踐中，教師需要借助良好班級(jí)文化的建設(shè)為幼兒營造出愉悅的成長氛圍，使得幼兒在教師的引領(lǐng)和班級(jí)文化體驗(yàn)中不斷進(jìn)步。班級(jí)文化建設(shè)則需要通過環(huán)境建設(shè)，規(guī)則建設(shè)和人際關(guān)系建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，使得幼兒在不同的班級(jí)文化體驗(yàn)中感受到集體活動(dòng)的美好，建立基礎(chǔ)能力和規(guī)則意識(shí)。久而久之，幼兒能在班級(jí)文化的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，也將在班級(jí)文化的合理構(gòu)建中，與其他幼兒共同成長。

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