小學(xué)語文課堂與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合策略探討

陳文思 廣西南寧市云景路小學(xué)

摘要：針對如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，多媒體教學(xué)的形式在課堂中的應(yīng)用效果越來越多，不僅僅是由于該種教學(xué)方式可以幫助帶動課堂中的教學(xué)氛圍，而且針對課堂教學(xué)內(nèi)容來說，可以充分的給學(xué)生去拓展一些相關(guān)的知識內(nèi)容，拓展學(xué)生知識儲備的同時，也可以提高學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的動力。因此對于教師教學(xué)來說，在實(shí)際的教學(xué)過程中，借助于教學(xué)方式的運(yùn)用，實(shí)際上也可以讓學(xué)生在課堂進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加的有效果，高效達(dá)成課堂知識內(nèi)容，教學(xué)的過程中也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，深化課堂知識內(nèi)容講解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);拓展知識;教學(xué)靈活;分擔(dān)負(fù)擔(dān)

隨著如今新課改的不斷深化，在教學(xué)的過程中更加注重到教師教學(xué)方式的運(yùn)用，多媒體教學(xué)的形式也是如今信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在課堂中運(yùn)用也是，由于該種教學(xué)形式具有一定的優(yōu)點(diǎn)，在課堂中充分運(yùn)用的話，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們由于處于學(xué)習(xí)過程中的初級階段，因此在過程中進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師就不應(yīng)該去采取強(qiáng)硬的態(tài)度在課堂中進(jìn)行知識內(nèi)容講解的過程中，也需要去借助一些方式方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)效果。

一、拓展課外知識

語文學(xué)科的知識范圍非常的廣泛，因此在教學(xué)的過程中就可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生去拓展一些相應(yīng)的課外知識內(nèi)容，增加學(xué)生知識儲備的同時，也可以豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，由于語文課本當(dāng)中的這些內(nèi)容也比較的有限，大多數(shù)情況下都是基于對學(xué)生進(jìn)行一些課文內(nèi)容的分析。在講解的過程中，可能會讓學(xué)生感覺到枯燥無聊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，因此借助于多媒體的教學(xué)形式就可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的過程中，帶有更多的積極性與主動性，相應(yīng)的給學(xué)生去拓展一些相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生也對于這些拓展的知識內(nèi)容印象更加深刻。

例如，在進(jìn)行《狐假虎威》這一篇課文時，在進(jìn)行寓言相關(guān)的課的內(nèi)容章節(jié)時，需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠理解課文當(dāng)中的深層含義，因此在教學(xué)的過程中，借助于多媒體的教學(xué)形式就可以更多的給學(xué)生去拓展一些相關(guān)的寓言故事內(nèi)容，去增加學(xué)生的理解，同時針對于課堂教學(xué)來說，拓展課外的相關(guān)知識內(nèi)容也可以增加學(xué)生的知識儲備，加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)課文內(nèi)容的了解。進(jìn)行教學(xué)的過程中需要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合一些課外知識內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)τ谡n堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)加強(qiáng)了解，同時針對教師拓展的一些課外知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況也會得到相應(yīng)的好轉(zhuǎn)。利用多媒體的教學(xué)形式，在課堂中給學(xué)生去，更多的拓展一些相關(guān)知識內(nèi)容，增加學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效果的同時，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的機(jī)會去接觸課外知識，豐富了學(xué)生課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時也讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解更多的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過課堂課外知識的學(xué)習(xí)區(qū)對語文學(xué)科感興趣。

二、教學(xué)更加靈活

由于小學(xué)生的年齡也比較小，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)際上也是依賴于對于學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于教師在教學(xué)的過程中不能夠去采取一些方式方法去提高學(xué)生的主動性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就會非常的有限，在這種情況下，借助于多媒體教學(xué)的形式，就可以讓這種效果得到改變，多媒體教學(xué)的形式能夠?qū)⒄n堂中的知識內(nèi)容一些更加形象生動的方式呈現(xiàn)出來，靈活的教學(xué)方式也可以將課堂中的教學(xué)知識內(nèi)容變得更加有效果，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以有效的將這些內(nèi)容掌握牢固。

例如，在進(jìn)行《去年的樹》這一篇課文時，在進(jìn)行這篇課文內(nèi)容講解的過程中，教師需要在備課的過程中借助于多媒體的形式，在備課時給學(xué)生準(zhǔn)備一些音頻內(nèi)容，便于在課堂中給學(xué)生構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍，針對與語文相關(guān)的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，最主要的是讓學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力，加強(qiáng)情感上的理解。此課堂中教師借助于多媒體的形式，就可以巧妙的借助于多種多樣的教學(xué)形式來構(gòu)建課堂中的教學(xué)氛圍，只有課堂中的教學(xué)氛圍足夠濃厚，才能夠更加的吸引學(xué)生卻進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生的注意力集中到課堂中，那么在進(jìn)行知識內(nèi)容講解的過程中，就可以在這個過程中，去進(jìn)一步的去加強(qiáng)課文內(nèi)容的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、分擔(dān)教師壓力

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)時不方便進(jìn)行管理，一方面來說，他們的注意力集中情況比較有限，在課堂中容易走神，另一方面來說，教師在給學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容分析的過程中需要將一些課文內(nèi)容更加細(xì)致的給學(xué)生分析出來，需要完成的課堂教學(xué)目標(biāo)比較的多，因此在這種情況下，教師的教學(xué)壓力比較大，借助于多媒體的形式就可以適當(dāng)?shù)娜p輕一些教師的教學(xué)壓力，在教學(xué)的過程中巧妙的借助于多媒體的形式，從視覺上去吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力得到了保障，那么教師就可以順利的去展開課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《蜘蛛開店》這一篇課文時，在進(jìn)行這篇課文內(nèi)容講解的過程中，最主要的是讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)⒁恍┲R相關(guān)的內(nèi)容同時，在這個基礎(chǔ)之上去加強(qiáng)概念知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助于多媒體的教學(xué)形式，教師可以在備課的過程中利用一些圖片的形式，將這些課文當(dāng)中的生字詞包含在內(nèi)，加強(qiáng)對于這些知識內(nèi)容的講解。由于圖片的內(nèi)容可以從視覺上去吸引學(xué)生的注意力，因此教師在進(jìn)行自己內(nèi)容講解的過程中，就不需要去花費(fèi)時間去維持學(xué)生的聽課紀(jì)律，就能夠在教學(xué)的過程中去充分的對于課堂中的知識內(nèi)容進(jìn)行講解。最有可能性的就是那個學(xué)生真正的掌握牢固，那么教學(xué)效果才會得到更好的體現(xiàn)。

總而言之，針對于課堂教學(xué)來說，多媒體教學(xué)的形式在小學(xué)語文課堂中具有很好的應(yīng)用效果，可以在這個過程中去充分調(diào)動課堂中的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，同時也可以去相應(yīng)的總結(jié)一些教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，課堂中不必要去花費(fèi)大量的先去維持學(xué)生在課堂中的聽課紀(jì)律，可以將更多的精力運(yùn)用到如何去調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂中的教學(xué)效果方面，同時在教學(xué)的過程中作為語文教師同樣也需要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中不斷的結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，去采取相應(yīng)的教學(xué)措施。

參考文獻(xiàn)

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