小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

王淑秋

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中已經(jīng)廣泛普及。多媒體運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)是必然趨勢(shì)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)以更加多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用促使教學(xué)資源突破了地域界限大大豐富起來(lái)，有效拓寬了學(xué)生的眼界。只要合理利用多媒體教學(xué)，必然能夠讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更上一層樓。本文著重就如何利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體;應(yīng)用;興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源不夠豐富，講課方式不夠生動(dòng)，這些都使得課堂教學(xué)效果大打折扣。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，則能夠有效解決傳統(tǒng)課堂上存在的諸多問(wèn)題，讓教學(xué)質(zhì)量顯著提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，也更加符合小學(xué)生的知識(shí)接受規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)技術(shù)應(yīng)認(rèn)真研究如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的眼界，挖掘?qū)W生的潛力，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的顯著提升。

一、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)的教具和方法都比較簡(jiǎn)單，很多都是一本書(shū)、一支筆、一塊黑板、一張嘴。教學(xué)條件相對(duì)而言較為簡(jiǎn)陋。在這種教學(xué)條件下，課堂的教學(xué)節(jié)奏較為松散，教學(xué)過(guò)程較為枯燥，學(xué)生的注意力時(shí)常會(huì)被外物所吸引，而導(dǎo)致走神兒，注意力不集中。課堂的教學(xué)效果可想而知。而利用多媒體教學(xué)，將靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)以動(dòng)態(tài)、有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用聲音、動(dòng)畫(huà)和文字多種方式將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，讓學(xué)生的大腦受到強(qiáng)烈刺激，從而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《空氣的成分》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體教學(xué)以視頻的方式來(lái)生動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。視頻開(kāi)頭，我用一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)來(lái)勾起學(xué)生的好奇心，“空氣的秘密是什么呢？”接著，視頻以兒童喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形式形象地介紹了空氣的成分有哪些？以及探索空氣秘密的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)視頻，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)建立了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以積極的態(tài)度進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)。在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，我又提出問(wèn)題：“人類的生活環(huán)境與空氣密不可分。那么，我們周圍的空氣是清新的嗎？”這樣，讓學(xué)生帶著憧憬和疑問(wèn)走出課堂，再通過(guò)詢問(wèn)父母、查詢網(wǎng)絡(luò)等多種方式去找尋答案，并喚起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，起到了良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話告訴我們，在教學(xué)中，利用情境來(lái)達(dá)到啟發(fā)的目的是多么的重要?？茖W(xué)課也是一樣。小學(xué)生的思維簡(jiǎn)單，對(duì)很多科學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理難以用語(yǔ)言去闡述清楚，這就需要教師一步步地去引導(dǎo)和啟發(fā)。而教學(xué)藝術(shù)是否高超就在于教師在啟發(fā)時(shí)是否善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的思維在特定情境中得以發(fā)散，從而自己去弄明白科學(xué)道理。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，效果逼真，學(xué)生的代入感更強(qiáng)，較能成功進(jìn)入特定情境對(duì)事物或現(xiàn)象展開(kāi)思考和分析。這時(shí)，教師再適時(shí)提出一些問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展十分有益。

例如，在學(xué)習(xí)《蹺蹺板》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)真相。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶玩“蹺蹺板”的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中包含的平衡原理，以此探究杠桿平衡的科學(xué)現(xiàn)象。與其用口頭講述玩“蹺蹺板”的過(guò)程，不如用多媒體技術(shù)來(lái)播放“蹺蹺板”的玩耍視頻，將學(xué)生帶回到玩“蹺蹺板”的快樂(lè)回憶中。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生思考“蹺蹺板”的原理，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)出科學(xué)知識(shí)。然后再通過(guò)一系列的課堂應(yīng)答和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生完成本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是教學(xué)成果能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是迫于無(wú)奈的牽制性行為，在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生頭腦的反應(yīng)速度，記憶力等都不能達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就不高。而主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式則是學(xué)生迫切地探索未知知識(shí)的自愿行為，這時(shí)學(xué)生的注意力、思維等都處于最佳狀態(tài)，自然記憶力就好，學(xué)習(xí)效率也事半功倍。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。在多媒體教學(xué)的背景下，學(xué)生接受信息的渠道更為多元，因此學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)。這時(shí)，教師就可以充分利用開(kāi)放而豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。首先，我布置了課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位在課前自學(xué)新課內(nèi)容。課上，我讓學(xué)生將“小老師”，各小組輪流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。之后，我再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總結(jié)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

科學(xué)知識(shí)的探索離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此，科學(xué)教學(xué)的目的，一是讓學(xué)生掌握足夠的科學(xué)知識(shí)，二是讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是探索科學(xué)道理的重要手段。然而，有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)榭陀^條件的不足沒(méi)辦法在課堂上完成，許多教師只能通過(guò)讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或口頭講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方式進(jìn)行。在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于科學(xué)課堂的今天，教師可以將一些不具備操作條件的實(shí)驗(yàn)用視頻的方式播放，讓學(xué)生產(chǎn)生和真實(shí)實(shí)驗(yàn)相同的視覺(jué)和挺舉感受，并熟練掌握操作要領(lǐng)，從而達(dá)到掌握科學(xué)知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和效果的優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)《植物的葉》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)將整個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)，并播放給學(xué)生觀看，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得更加立體，同時(shí)也大大縮小了學(xué)生的觀察周期，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)了解植物的葉的作用，既縮短了教學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U充了課堂教學(xué)容量，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總而言之，使用多媒體技術(shù)來(lái)助力小學(xué)科學(xué)教學(xué)，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升大有幫助。值得注意的是，多媒體技術(shù)十分能充分發(fā)揮效果，很大部分因素取決于教師。如，教師的信息技術(shù)制作水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，等等。只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓科學(xué)課堂充滿無(wú)限活力。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，研究多媒體技術(shù)與科學(xué)課程的有效融合方法，并根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)合理地使用多媒體教學(xué)，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

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山東省青島市夏莊街道小水小學(xué)