小學科學教學中存在的問題及對策

摘要：隨著新的課程改革，科學教育在新時代的小學教學中變得越來越重要。高質(zhì)量的科學教育不僅可以提供基礎(chǔ)科學知識，而且可以培養(yǎng)學生的科學精神和態(tài)度。小學科學教學是一種教育方式，對獲得情感和意識尤為重要。正確的教學方法可以使學生快樂地學習，并在學習過程中獲得深入的科學知識和價值觀。當前，小學生在科學教學中存在許多問題。本文將結(jié)合學生身心發(fā)展的特點和科學教學中的問題，以提出適當?shù)慕鉀Q方案，討論和檢驗問題和對策。在小學科學教學中實行。

關(guān)鍵詞：小學科學;教學;問題對策

小學科學教學主題旨在提高學生對科學的興趣并適應(yīng)學生的個人發(fā)展，但并未引起教師和學生的注意。國家發(fā)展需要科學的發(fā)展方法，并且正在發(fā)展科學的概念和科學觀念。如果要解決小學科學課教學中的問題，則需要從原則上解決這個問題。

一、小學科學教學中的問題

（一）無原則的自由放任不等于學生自治。新的課程改革建議將學生作為學習和關(guān)鍵研究活動的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)將班級返還給學生，以便充分展示學生學習的基本狀況。隨著教學改革的不斷深入，小學教師的教育理念發(fā)生了重大變化，形成了有利于學生主體性和創(chuàng)造力的課堂教學。但是，有些理科教師太過極端，過分強調(diào)學生的獨立活動，無視教師的指導(dǎo)和解釋。在課堂上教學時，教師需要整合并仔細計劃每個班級的教學內(nèi)容和教學活動。只有在一定的組織條件和教學要求下，學生才能獨立學習。只有有組織，有紀律的教室才能確保有序的學習活動。教室里沒有放任自流的原則，不應(yīng)鼓勵學生養(yǎng)成自由和無紀律的習慣。

（二）教師的專業(yè)水平有待提高。根據(jù)調(diào)查，在小學的現(xiàn)階段很少有專業(yè)的科學教師，而當下這些科學教師通常是非專業(yè)的。特別是，大多數(shù)學校不注意公開教師招聘，教育部雇用的科學教師相對較少。當學生開始上學時，由于缺少專業(yè)科學教師而由其他專業(yè)教師代替，或者由職位教師代替。第二，學校對科學教學的重視不夠，小學目前只專注于語文，數(shù)學和英語的教學。小學的科學課程很少，學時不足，僅占整個課程的一小部分，學?？茖W課程的發(fā)展還遠遠不夠。教師自身的素質(zhì)有待提高，非專業(yè)的科學教師似乎無法教授科學，因為非專業(yè)教師對教學內(nèi)容不熟悉，并且沒有明確的教學目標，這會使學生的學習產(chǎn)生困惑。專業(yè)理科教師缺乏師資培訓和自主學習，其教學方法過時，與時代的發(fā)展和學生的實際需求不符，教學效果不理想。

二、有效的小學科學教學策略

（一）建立小學科學專業(yè)。學校，教師，家長和學生都同意，語文，數(shù)學和英語是小學的主要科目，而其他是次要科目，現(xiàn)在這種概念已經(jīng)根深蒂固。如今，教學方法正在變化，教學模式也在變化，教育思想和觀念也在變化。為什么對事物的理解不能改變？如果要改變學生的思維方式，一個好的方法是讓學生在自然科學和其他學科領(lǐng)域建立專長，以便學生學習知識有很多選擇的方法，以便學生可以更多地專注于激發(fā)對科學的興趣。當前，每所學校的某些科目都缺乏專業(yè)技能。這些教師的教育和培訓觀念很難改變，并且創(chuàng)新意思。受傳統(tǒng)教育和培訓觀念的影響，為了提高學生的學習動力，每所學校都需要為學科注入新鮮血液。這種新鮮血液可以通過發(fā)展某些學科，發(fā)展新的學科才能，然后將才能注入各種學科來使學生受益。在上學期間，學生可以更好地吸收各種知識并有效地學習，可以更好地發(fā)展德育教育。

（二）改變教學方法，創(chuàng)新和尊重學生的主導(dǎo)地位。教育需要與時俱進，教師應(yīng)支持終身學習，不斷提高綜合素質(zhì)，提高教學效果。在課堂上，引導(dǎo)學生進行協(xié)作學習和研究，給予學生課堂主動性，并允許學生參與評估過程并進行自我評估。通過放棄傳統(tǒng)的教學方法，教師可以在課堂中分組學習。小組應(yīng)利用學生的不同特征，來鼓勵學習樂趣。在實驗過程中，教師應(yīng)避免過多的干擾，管理實驗的順序和安全性，在學生有困難時及時幫助學生解決困難。

此外，理科課程的教學特別注意培養(yǎng)學生的科學精神，科學態(tài)度和科學素養(yǎng)，鼓勵學生積極觀察和參與，促進學生的獨立學習精神和的情感體驗，協(xié)作和勇于探索。在研究學習過程中，指導(dǎo)學生學習方法“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，確定假設(shè)，制定實驗程序，收集證據(jù)，測試假設(shè)，得出結(jié)論，進行評估和交流”。上課時，讓學生總是有這種感覺：上課時間過得太快了，還不夠。教師認為參加常規(guī)科學課的時間很昂貴，因此應(yīng)該努力讓學生在相當集中的時間內(nèi)體驗更豐富，更有效的研究過程。教師愿意花時間讓學生討論和交流，并充分動員學生積極投資于學習活動。它不僅追求教學目標，還使學生能夠練習學習方法，體驗其學習價值，并對學習充滿信心。

結(jié)論

一般而言，同等重視教學和教育是成千上萬名教師想要實現(xiàn)的教學理想。盡管小學科學教學中存在很多問題，但是只要每位教師潛心學習，鉆研教學，問題都能迎刃而解，小學科學教學也能更加順利。小學是教育的啟蒙階段，情感和意識的獲得尤為重要，正確的教學方法能使小學生快樂學習，在學習的過程中獲得完整的科學知識與價值觀。雖然小學科學教學中遇到了頗多的問題。

參考文獻

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作者簡介：林蘇影 1987.2，女，研究生，漢，籍貫：福州。單位：福州市倉山區(qū)實驗小學，職稱：小學二級教師（小學科學），研究方向：小學科學教學實踐。

福州市倉山區(qū)實驗小學