初中生物教學(xué)中存在的問題以及對策研究

劉橋梁

摘要：初中生物課程體系，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識世界以及我們所生活的環(huán)境，而學(xué)生也是在進(jìn)入到初中之后，才開始正式的接觸到生物知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以，教師在生物教學(xué)中，就需要對于教材內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，從而增加教學(xué)知識內(nèi)容的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行詳細(xì)的思考和總結(jié)，因此，本文就初中生物教學(xué)中存在的問題以及對策研究進(jìn)行分析和探討，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中生物;問題及對策;增加教學(xué)知識的深度;注重課堂與生活實(shí)踐的聯(lián)系;增加生物道德的教育

中學(xué)時代，學(xué)生所接觸到的學(xué)科，都是為了更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師在初中生物教學(xué)課堂中，就需要從這個教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，要及時的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題和不足，從而結(jié)合多種教學(xué)理念，提出具有針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)特性進(jìn)透徹的了解，有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，這樣也可以促進(jìn)生物課堂教學(xué)水平的有效提升，讓學(xué)生在生物課堂的學(xué)習(xí)中，可以接觸到更為廣泛的知識內(nèi)容，并且促進(jìn)學(xué)生拓寬看待世界的角度，不斷的加深對于這個世界的認(rèn)知，以及對于學(xué)習(xí)的思考，教師也需要注重初中生物教學(xué)課堂與生活實(shí)踐的聯(lián)系，提高生物課堂教學(xué)的有效性。

一、增加教學(xué)知識的深度

生物課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生認(rèn)知生命的起源是有非常大的幫助的，學(xué)生對于抽象化的知識內(nèi)容，理解的都是非常表面的，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的理解能力是非常有限的。因此，教師在課下設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時候，就需要考慮到這一點(diǎn)，從而在選擇教學(xué)方式上，才可以有效的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，轉(zhuǎn)化學(xué)生對于生物知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以通過結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手法，促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的思考深度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“社會行為”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課下的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后教師在課堂中可以通過一些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，烏賊在遇到敵害的時候會釋放墨汁，烏賊的這種行為屬于什么，教師可以給出一些線索提示，捕食行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為等，通過學(xué)生的回答，教師可以引入新課的講解，具有社會行為的動物，不是同種生物的許多個體簡單的聚集在一起，而是彼此分工合作、進(jìn)行交流，共同維持群體生活，社會行為對于動物生存具有非常重要的意義。這樣，教師通過充分的利用課堂中的教學(xué)設(shè)備，從而就能有效的簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，增加課堂中知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)深度。

二、注重課堂與生活實(shí)踐的聯(lián)系

各個階段的教學(xué)課堂，都需要注重對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在生物課堂中也需要注重知識內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系，這樣學(xué)生在日常生活中，遇到相關(guān)的問題的時候，才可以熟練的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行合理高效的解決，從而有效的提高生活課堂教學(xué)的實(shí)用性。同時，教師也可以通過結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念的要求，在合理的創(chuàng)新教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，對于課堂中的教學(xué)問題進(jìn)行高效率的解決，從而有效的提升課堂教學(xué)有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“動物在自然界中的作用”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，因?yàn)樾轮R的數(shù)量是非常多的，教師在講解的過程中，就可以通過思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，生態(tài)系統(tǒng)的功能是非常復(fù)雜的，物質(zhì)循環(huán)和能量流動都是沿著食物鏈的，在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)是不斷的進(jìn)行循環(huán)的，從無機(jī)物到有機(jī)物，之后在到無機(jī)物，主要是依靠光合作用和呼吸作用來完成的，能量是不斷的流動的，生態(tài)系統(tǒng)的能量最終是來自于太陽能的。之后，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的俄作用。再次，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們進(jìn)行調(diào)查和收集活動，從而初步擬定切實(shí)可行的保護(hù)動物的行動計(jì)劃，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行展示和交流，采用這種由理論到實(shí)踐的教學(xué)過程，就能有效培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物和保護(hù)動物的情感。所以，教師在講解知識內(nèi)容的時候，也需要注重課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、增加生物道德的教育

素質(zhì)教育的核心是德育教育，在生物課堂學(xué)習(xí)中，涉及到非常多有關(guān)于生物的生活環(huán)境，以及生命理解的知識內(nèi)容，而中學(xué)生也已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力。因此，教師在課堂的教學(xué)中，就需要在講解知識的時候，增加對于生物道德的教育，在提高學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)，以及生物學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效的提高學(xué)生對于大自然以及生命的熱愛。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌的分布”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀察不同的菌落，包括菌落的形態(tài)，從而有效區(qū)別細(xì)菌和真菌的菌落，通過菌落的顏色進(jìn)行仔細(xì)的分辨，教師在講解的過程中，在加強(qiáng)對于學(xué)生生物道德教育的基礎(chǔ)上，從而有效的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生對于細(xì)菌的大小，形態(tài)都有正確的認(rèn)知。這樣，學(xué)生通過親自參與生物課堂實(shí)驗(yàn)探究活動，就能認(rèn)識到細(xì)菌和真菌使生物圈中分別最為廣泛的生物。在自然界中，只有少數(shù)的細(xì)菌、真菌對人類、動物、植物有害，而大多數(shù)的細(xì)菌和真菌對人類是有益的。如此，教師通過在生物課堂中增加道德教育的內(nèi)容，就能有效培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

總而言之，不同學(xué)科的任課教師，在講解知識內(nèi)容的時候，都會遇到非常多的教學(xué)問題，而如何制定針對性的教學(xué)策略，從而有效提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是教師應(yīng)該思考和討論的問題，在生物教學(xué)中，教師就需要在講解相關(guān)知識內(nèi)容的時候，增加對于生物道德的教育，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，通過讓學(xué)生了解一些生態(tài)現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生對于自然的熱愛，教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生深度思考。

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湖南省岳陽市平江縣加義中學(xué)