初中語文教學中增強學生學習質(zhì)量的有效策略

摘要：在初中階段，學生要學習的內(nèi)容突然增加了很多，除了語文，數(shù)學，英語以外還要學習歷史，政治，生物物理等各種各樣的科目，這就導致學生分配給語文的時間減少了，從而導致學生的學習質(zhì)量有所降低。教師在教學的過程中需要注意到這一方面，有意識地教導學生學習技巧，增強學生的學習質(zhì)量，使學生在學習的過程中更加游刃有余，并且還能夠兼顧到其他科目的學習。

關(guān)鍵詞：初中語文;學習質(zhì)量;基礎(chǔ)知識點;閱讀技巧;把握作文;針對性復習

很多教師只是思考如何增強自己的課堂教學，如何使自己的課堂更有趣味性，但是卻忽略了學生的學習質(zhì)量，如果學生聽課質(zhì)量過差，那么再好的教師也無法挽救學生。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從背記基礎(chǔ)知識點、掌握閱讀技巧、把握作文拉開差距、有針對性復習薄弱項目這四個角度來闡述增強學生學習質(zhì)量的有效策略，希望這些策略對各位教師有所幫助。

一、背記基礎(chǔ)的知識點

語文學習有很多基礎(chǔ)的知識點需要學生記憶，比如說古詩詞的背記、字音字形的記憶等等，這些內(nèi)容學生不能只在課堂上聽完教師講課就不管了，還要在私底下進行重復性背記。而且在初步背記完知識點之后，學生還要定時進行復習，不然這些知識點很容易就被遺忘，這些知識點學生必須要做到爛熟于心，不然就會影響到學生后續(xù)的學習，在這個過程中，教師所能做的就是加強檢查力度，確保每一個學生都掌握了這些知識點。

例如，在進行講解《從百草園到三味書屋》這一節(jié)內(nèi)容時，我不僅會詳細分析這一篇課文的每一個段落，還會想學生科普這篇文章的作者——魯迅，讓學生了解有關(guān)于魯迅先生的一些文化常識。語文學習其實并不僅僅是讓學生應(yīng)付考試，也是為了增強學生的文學素養(yǎng)，比如在這一節(jié)課中我就會講解一些有關(guān)于魯迅先生的文化常識，比如魯迅先生原名周樹人，《吶喊》《朝花夕拾》《狂人日記》《三閑集》這些都是他的著作，并且其中的《狂人日記》是第一部白話文小說等等，這些知識點我都要求學生背記牢固。并且我也會偶爾在課堂上抽查學生進行提問，以此來確保學生牢記這些文學常識，這樣子進行抽查可以督促學生背記知識，增強學生的學習質(zhì)量，這也是每一位初中語文教師所期望的事情。

二、深入掌握閱讀技巧

在初中階段，閱讀理解不僅僅包含記敘文這一種體裁，還有說明文、記敘文與議論文，每一種文體的閱讀技巧雖然在大體上是相通的，但是在細微之處還是有所差異的。所以教師應(yīng)該讓學生掌握不同的閱讀技巧，最好讓學生自己總結(jié)一個答題模板，如果學生能夠自己總結(jié)出這個模板，說明學生對這部分知識的掌握是非常優(yōu)秀的，教師也可以幫助學生總結(jié)閱讀答題技巧，以此來增強學生的閱讀理解能力。

例如，在進行講解《中國石拱橋》這一篇文章時，因為它這一篇典型的說明文，我會借助這篇文章來幫助學生掌握說明文的閱讀技巧，借此機會讓學生見識一下說明文的出題方向。，列數(shù)字則可以更加具體地說明事物，使其更具有說服力，我先向?qū)W生說明一些說明文中常用到的說明方法，比如舉例子，分類別，列數(shù)字等等，就好，比如在本篇文章中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！本筒捎昧肆袛?shù)字的方法，，列數(shù)字則可以更加具體地說明事物，使其更具有說服力。每種方法都有其獨特的作用。我這樣每遇到合適的機會便會向?qū)W生講解一個有關(guān)閱讀的小技巧，這樣長時間地堅持下來，學生的付出與努力一定會得到相應(yīng)的收獲，這其實也就是我們所說的增強學生的學習質(zhì)量，我相信在教師與學生的共同努力下學生的學習質(zhì)量一定會得到不小的提高。

三、把握作文拉開差距

無論在小學，初中還是高中階段，作文都占有非常重要的地位，優(yōu)秀的學生作文每次都能獲得45分以上，一般學生的作文分數(shù)也在40分左右，甚至有的學生作文分數(shù)還會在40以下?？梢钥闯鋈绻軌虬盐蘸米魑?，就可以和其他人拉開很大的差距，教師在教學的過程中一定不能忽視講解寫作技巧的重要性，這是增強學生語文能力的主要途徑之一，也是保證學生學習質(zhì)量的有效方針。

例如，在進行講解《故鄉(xiāng)》這一節(jié)內(nèi)容時，這篇文章以“我”回家鄉(xiāng)為線索進行了全篇的敘述，雖然名字是故鄉(xiāng)，但是其實描述的是農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，整篇文章有著更深層次的含義。每一個眼中的故鄉(xiāng)都是不同的，所以我會讓學生以“故鄉(xiāng)”為主題來描寫自己的故鄉(xiāng)，我在批改大家的作文時發(fā)現(xiàn)一部分學生描寫的都是大同小異，讓人沒有閱讀的欲望，但是有的學生卻能夠別出心裁，在作文中寫了爺爺口中的故鄉(xiāng)，“我”所看到的故鄉(xiāng)，以及我對未來故鄉(xiāng)樣子的暢想。這種新穎的作文會讓我非常驚喜，我會以此為例來告訴學生在作文中表達自己想法的重要性，這會讓整篇文章處處充滿驚喜，這其實也是我作為教師的經(jīng)驗之談，希望學生可以掌握這些技巧，盡快提高自己的寫作能力。

四、有針對性進行復習

個人與個人之間的差異還是非常大的，有的學生擅長寫作，有的學生擅長閱讀，如果教師不注意這些個體間的差異，僅憑自己的想法進行總結(jié)復習，會拖累學生的復習進度，導致學生學習質(zhì)量有所降低。教師應(yīng)該因材施教，分層進行教學，這樣可以最大程度上確保學生學習質(zhì)量，學生在私下也要針對自己的薄弱項進行強化練習，這樣雙管齊下才能夠使學生語文學習有著明顯的進步。

例如，在進行講解《孔乙己》這一篇文章時，魯迅先生其實為我們刻畫了一個非常形象的形象，其中運用了外貌描寫，細節(jié)描寫，語言描寫等各種手法，我會讓學生嘗試著總結(jié)孔乙己是一個怎樣的人物形象，以此來鍛煉學生的語言表達能力。我在平時講解的時候會額外地關(guān)注學生，因為我希望能夠明白每一個學生所擅長的地方，比如因為我經(jīng)常批改每位學生的作文，所以我知道哪些學生作文寫得好，哪些學生作文寫得不好，而其他方面則需要我在日常教學中觀察每位同學的言行舉止。人與人之間是有著一定差異的，有些學生學習東西會非?？欤行W生作為學習的比較慢，甚至每個人擅長的方面也有所不同，在復習階段，如果學生能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢和劣勢進行有針對性的復習，那么復習效率一定會得到提高，我也會對每一位學生的復習計劃提出一些意見，使其更加完善。

總而言之，增強學生學習質(zhì)量對于教師來說是一件比較困難的事情，因為學生的想法是誰都意料不到的，教師也只能通過一些行為潛移默化地影響學生，這也導致了增強學生學習質(zhì)量進度的緩慢。我在這里分享的這些策略都需要教師長時間的堅持才能看出成效，就好比如寫作能力的提高就需要依賴于時間的積累，這是急不來的，教師要放平心態(tài)，幫助學生一點一滴地成長。

參考文獻

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