高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入技巧探究

摘要：自古以來，鳳頭就被用來撰寫文章。如果您認(rèn)為開端很棒，那么它可以使人們閱讀。數(shù)學(xué)課程的開始也是如此。如果教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行精彩的導(dǎo)入，他們可以調(diào)整課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，并激發(fā)學(xué)生的好奇心。在此基礎(chǔ)上，本文借鑒了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提出了幾種針對(duì)性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);導(dǎo)入;技巧

經(jīng)過一段時(shí)間的集中注意力，人的注意力很容易發(fā)生變化。通常，第一次濃縮持續(xù)時(shí)間僅為15分鐘。這要求教師在課堂開始時(shí)就采用有效的介紹性方法來集中課堂氣氛，并使用各種模型來吸引學(xué)生的注意力，以便學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。筆者將結(jié)合對(duì)實(shí)際中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的分析，并提供這些課堂入門技能，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.高中數(shù)學(xué)課的介紹現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然存在

在當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師意識(shí)到改變教學(xué)方法和概念的重要性，但他們也在教學(xué)中積極實(shí)施教學(xué)方法。一些老師在教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的白板書寫和解釋方法。他們不了解信息技術(shù)教學(xué)的重要性，也不注意學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。相反，他們根據(jù)自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考和提高他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力的影響很大。因此，改變傳統(tǒng)的教師教育觀念是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課教學(xué)面臨的關(guān)鍵問題。

（2）教師綜合教學(xué)能力差

由于一些中學(xué)數(shù)學(xué)老師年齡較大，盡管他們擁有豐富的教學(xué)方法和工具，但他們大多是具有深厚教學(xué)資格的老師。他們無法掌握使用這個(gè)新時(shí)代中誕生的某些技術(shù)產(chǎn)品的技能。盡管他們渴望在教學(xué)中使用信息技術(shù)，但他們不能真正在課堂教學(xué)中使用它。他們不知道該怎么做。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了中學(xué)數(shù)學(xué)課的發(fā)展以及入門課在中學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用。

2.高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的應(yīng)用策略

（1）導(dǎo)入前景

“孔子分析家”的俗語是“溫故而知新”。利用舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系，將舊知識(shí)用作導(dǎo)入新知識(shí)的起點(diǎn)是數(shù)學(xué)課中最常用的導(dǎo)入方法。因?yàn)檫@種方法符合學(xué)生知識(shí)定律，并且可以為學(xué)生架起一座橋梁，并幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，所以它可以用于多種目的，使老師喜歡它?；谂f知識(shí)，教師需要理解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在思考和分析中自然地從舊知識(shí)擴(kuò)展到新知識(shí)。

例如，為了解釋必要條件和充分條件的知識(shí)，如果學(xué)生直接接觸一個(gè)全新的概念，則可能導(dǎo)致學(xué)生的抵制。目前，教師可以利用學(xué)生所學(xué)的陳述知識(shí)和綜合建議。然后查看復(fù)合語句的正確和錯(cuò)誤解決方案。實(shí)際上，解決方案的根本問題是要決定是充分條件還是必要條件。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)先驗(yàn)知識(shí)并呈現(xiàn)必要和充分的內(nèi)容，以便學(xué)生了解新知識(shí)和舊知識(shí)之間的關(guān)系，了解知識(shí)轉(zhuǎn)移以及了解新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

另一個(gè)示例：學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，教師可以首先提醒學(xué)生三角形的兩個(gè)角度和公式：sin（A + B）= sinAcosB + cosAsinB。然后從三角形的角度之間的比率獲得三角形雙角的正弦公式：sin2A = 2sinAcosB。通過解釋，可以幫助學(xué)生更好地理解公式并減少對(duì)新知識(shí)的抵制。

（2）有趣的導(dǎo)入

興趣是學(xué)生的良好學(xué)習(xí)伙伴，可以使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)導(dǎo)論中，如果教師能夠有效地運(yùn)用一種激動(dòng)人心的方式來指導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生將在有趣的學(xué)科的指導(dǎo)下積極地參與教師的教學(xué)。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情和熱情也會(huì)提高，然后他們會(huì)處于聽力狀態(tài)。

例如，通過學(xué)習(xí)幾何序列求和公式的一部分，教師可以結(jié)合相關(guān)的短篇小說，小型游戲或小型互動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂中，教師可以創(chuàng)建新的“西游記”（動(dòng)畫演示）后記：

豬八戒從西天回來后，沒事可做。后來，由于一位高級(jí)成員的意外救助，他由于表示感謝而成為該集團(tuán)的首席執(zhí)行官。然而，在很短的時(shí)間內(nèi)，集團(tuán)公司遇到了資金問題，不得不填補(bǔ)大量資金才能正常運(yùn)作。于是豬八戒想到了他的大兄弟猴王。當(dāng)我到達(dá)花果山時(shí)，孫悟空立即同意豬八戒的資金問題，并同意投資。同時(shí)，他也提出了自己的要求：“投資是好的。我可以在30天內(nèi)募集部分資金。將來我每天可以投資100萬元。但是你必須向我保證一個(gè)條件。條件是投資的每一天，你都必須給我折扣，第一次，你必須每天給我1元，第二天給2元，第三天給4元...有自己的小算盤，心里喃喃自語：“這只猴子一直很聰明，這次他又煩我呢？”學(xué)生們，請(qǐng)幫助他分析合作30天后能得到多少投資。他需要錢來返回孫悟空嗎？

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們熱情洋溢，都向豬八戒提出了建議。一些學(xué)生直接寫公式，八戒返回悟空的總金額為：1 + 2 + 22 + 23 +…+229。然后，老師以相反的順序解釋加法，這為學(xué)生提供了基礎(chǔ)了解幾何序列和公式。

（3）以生活為導(dǎo)向

雖然數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)抽象的學(xué)科，但它也源于生活的現(xiàn)實(shí)。如果將數(shù)學(xué)入門階段用于教室中的日常內(nèi)容管理，則學(xué)生不僅可以理解數(shù)學(xué)在生活中的作用，而且可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而使學(xué)生可以積極地參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)概率部分時(shí)，教師可以選擇一些常見的活動(dòng)，例如在學(xué)生生活中購買彩票。在課程開始之前，教師可以首先解釋特定購物中心的運(yùn)營，讓一群學(xué)生討論獎(jiǎng)勵(lì)情況，并幫助學(xué)生分析獲利情況。學(xué)生的生活問題將極大地提高人們對(duì)知識(shí)的渴望，并產(chǎn)生教學(xué)效果。同時(shí)，生活領(lǐng)導(dǎo)力還可以使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，然后開始積極地解決問題。

簡而言之，高中有許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師應(yīng)注意在課堂上學(xué)習(xí)和積累介紹方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，并著重于利用學(xué)生的知識(shí)，信息技術(shù)，生活情境，游戲教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，以導(dǎo)入新課程。同時(shí)，要注意總結(jié)課堂介紹技能，不斷提高課堂介紹水平，吸引學(xué)生的注意力，迫使充滿熱情的學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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劉宗泰?云南省慶來學(xué)校高中部