高中地理教學(xué)中趣味教學(xué)法探析

宋武

摘要：隨著多種教學(xué)觀念的深入，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，在應(yīng)試教育的教學(xué)思維，深入教師和學(xué)生思想觀念的過程中，對(duì)于課堂中理論知識(shí)內(nèi)容的講解是非常重視的，但是非常容易忽視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求都不能得到有效的滿足，教師在高中地理教學(xué)中，就需要將趣味的教學(xué)方法運(yùn)用在其中，因此，本文就高中地理教學(xué)中趣味教學(xué)法探析，進(jìn)行有效的探討與總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中地理;趣味教學(xué)法; 趣味課堂;多媒體技術(shù);主題活動(dòng)

學(xué)生在對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行難度劃分的過程中，通常都會(huì)認(rèn)為文科性質(zhì)的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較簡(jiǎn)單的，但是在背誦的過程中，文科性質(zhì)的科目所需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)就是非常多的，這就對(duì)于學(xué)生的背誦記憶效率提出了非常高的要求，教師在高中地理教學(xué)中，就需要構(gòu)建趣味的教學(xué)課堂，通過寓教于樂的方式，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，因?yàn)樯婕暗降膱D示內(nèi)容是非常多的，教師就可以借助電子地圖的展示，讓學(xué)生能夠從更加細(xì)微的角度，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行掌握，教師在對(duì)于趣味教學(xué)方式進(jìn)行探析的過程中，也可以結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)的開展，提高地理知識(shí)內(nèi)容講解的有效性。

一、構(gòu)建趣味課堂

教師在構(gòu)建趣味教學(xué)課堂的過程中，需要先對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了解，在開展不同類型教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以進(jìn)行趣味課堂練習(xí)和總結(jié)，在高中地理教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候，充分的調(diào)動(dòng)自己在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，從而在不同的緯度下，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，教師也需要在與學(xué)生進(jìn)行問題分析的過程中，充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的保持。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行討論預(yù)習(xí)的過程中，可以將教學(xué)目標(biāo)以圖示結(jié)構(gòu)的形式，進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，這樣也可以讓學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理有效的劃分，營(yíng)造地表形態(tài)的力量可以分為內(nèi)力作用，地質(zhì)作用，還有就是外力作用，教師在講解它們之間的相互關(guān)系的過程中，也可以借助具體的地貌類型，這樣可以拓展學(xué)生的想象學(xué)習(xí)孔海寧，在以水平運(yùn)動(dòng)為主，垂直運(yùn)動(dòng)為輔的過程中，兩者是相伴發(fā)生的，在不同的區(qū)域和不同的時(shí)期，是以某一種運(yùn)動(dòng)為主的，在全球而言，都是以水平運(yùn)動(dòng)為主，垂直運(yùn)動(dòng)為輔的，水平運(yùn)動(dòng)對(duì)于巖層的影響就表現(xiàn)為，水平位移，以及彎曲變形，產(chǎn)生的地貌可以是褶皺山脈，裂谷或者是海洋，教師在構(gòu)建趣味教學(xué)課堂的過程中，就可以多引入一些圖示內(nèi)容的講解。

二、融入多媒體技術(shù)

在課堂教學(xué)中，融入多媒體教學(xué)技術(shù)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)新知識(shí)內(nèi)容的講解形式，為學(xué)生營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，教師在高中地理教學(xué)中，也可以將趣味教學(xué)法運(yùn)用在其中，在探析教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并且在日常的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師在豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也可以讓學(xué)生在地理知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的過程中，鞏固自身的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“人口的數(shù)量變化”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合本市人口的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，其中，影響人口自然增長(zhǎng)的因素，主要有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等，生產(chǎn)力水平是決定人口增長(zhǎng)快慢的重要因素，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的，教師在融入多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中，也可以提高公式講解的趣味性，人口的自然增長(zhǎng)率就等于人口的出生率，減去人口的死亡率，教師也可以為學(xué)生拓展人口的機(jī)械增長(zhǎng)，這是由人口的遷移所引起的，也 就是人口的淺遷入量和人口的遷出量，在對(duì)于趣味教學(xué)方式進(jìn)行探析的過程中，教師也需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，比如世界人口增長(zhǎng)的時(shí)間差異等，世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是不斷增長(zhǎng)的，但是在不同的歷史時(shí)期，人口數(shù)量增長(zhǎng)的特點(diǎn)是不同的，教師可以讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的資料。

三、結(jié)合主題活動(dòng)

在結(jié)合不同主題教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師在講解地理知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重知識(shí)內(nèi)容的趣味化講解，從而有效程度提升課堂教學(xué)的趣味性，教師在高中地理教學(xué)中，也可以對(duì)于不同的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有效的探究，在寓教于樂的過程中，提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)內(nèi)容的掌握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“人口的合理容量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)于環(huán)境承載力進(jìn)行了解，這是用來表示環(huán)境對(duì)于人口容量的限度的，教師在結(jié)合主題活動(dòng)的過程中，也可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于自己在課下的探究活動(dòng)，所得出的結(jié)果進(jìn)行有效的匯報(bào)，并且結(jié)合這一章節(jié)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程中，也需要以學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的概述為基本的準(zhǔn)則，有效的提高知識(shí)內(nèi)容的講解趣味性。

總而言之，學(xué)生在進(jìn)入到高中階段，開始學(xué)習(xí)之后，就需要對(duì)于自己的一些固舊的思想觀念進(jìn)行摒棄，各個(gè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是非常重要的，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都有著不可替代的作用，不存在主科與副科之分，教師在高中地理教學(xué)課堂中，就需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行盡快的轉(zhuǎn)化，從而有效的提升課堂知識(shí)內(nèi)容的講解趣味性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參與，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容討論的積極性，活躍課堂的教學(xué)氛圍。

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新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學(xué)