淺析如何鑒賞古詩(shī)詞？

謝一中

摘要：古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分，無論是從學(xué)習(xí)與寫作角度，還是從繼承與創(chuàng)新的角度，培養(yǎng)與提高師生古詩(shī)詞的鑒賞能力，成為每一個(gè)語文教師刻不容緩的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：背景知識(shí);初讀大意;用典;意象;意境;表達(dá)技巧;類型主旨;思想情感

中華優(yōu)秀古詩(shī)詞這么多，如何培養(yǎng)師生古詩(shī)詞的鑒賞能力呢？正所謂授人以魚，不如授之以漁。語文教學(xué)中，我將主要從以下八方面著手：

一、注意積累古詩(shī)詞的背景知識(shí)。這些背景知識(shí)，主要包括詩(shī)人的寫作背景、生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等。掌握了這些背景知識(shí)，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，就能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行高屋見瓴的分析。如：李白憤世疾俗的人生、清新飄逸的風(fēng)格;杜甫憂國(guó)憂民的人生、沉郁頓挫的風(fēng)格等。

二、有感情地朗讀或默讀幾遍詩(shī)。借助工具與注釋，初步讀懂詩(shī)的字面含義;字面含義是理解其深層含義的基礎(chǔ)，是整體意會(huì)詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)。

三、精析詩(shī)詞中的用典，因?yàn)榈涔释碜髡叩谋疽?。古?shī)詞常用典故，這既使詩(shī)歌語言精練，又增加了內(nèi)容的豐富性，增加了表達(dá)的生動(dòng)性與含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味的效果。平時(shí)接觸的典故，一定要盡可能多的掌握。如武陵人、爛柯人、廉頗老矣等。

四、注意詩(shī)詞中的意象。古詩(shī)詞中特定的詞，都有相應(yīng)的象征，都能襯托相應(yīng)的氣氛。例如：飛鳥意象表現(xiàn)靈魂自由;青山意象蘊(yùn)含身心家園;明月意象蘊(yùn)涵思鄉(xiāng);落花意象彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮等。中國(guó)古代詩(shī)詞意象很多，常用的主要有以下幾類：

第一類意象是高山、奔流、雄關(guān)、滄海、大江、長(zhǎng)風(fēng)等，這類意象一般表現(xiàn)豪情壯志。如“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”（蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》）

第二類意象是沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、梧桐、杜鵑（子規(guī)），芭蕉等，這類意象多抒發(fā)凄涼悲傷的思緒，與孤獨(dú)惆悵的情感。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》）。

第三類意象是冰雪、松、菊、梅、竹等，這類意象多用來表達(dá)心志忠貞、品格高尚。如“采菊東籬下，悠然見南山”（陶淵明《飲酒》其五）。

第四類意象是楊柳、蘭舟、長(zhǎng)亭、關(guān)山（月）、鷓鴣鳥等，這類意象多用于揮寫離別之苦。如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)…今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保馈队炅剽彙罚?/p>

第五類意象是春日、清風(fēng)、明月、泉溪、花草等，這類意象多抒發(fā)閑情雅致。如“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）。

五、注意分析詩(shī)歌的意境。要注意詩(shī)歌中的景物描寫，弄清作者是通過哪一些景物，來構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境。如用“湖光秋月兩相和”“白銀盤里一青螺”來勾畫秋夜洞庭湖水，與明月清輝相映成趣、水天一色的融和畫面。

1、意境傳情達(dá)意。

詩(shī)主性情，更重意境。中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)詞的意境多姿多彩，或雄渾壯闊，或悲涼凄婉，或豪放曠達(dá)，或絢麗燦爛，或含蓄典雅，或奔放灑脫等;可以說，意境是作品思想內(nèi)容，與藝術(shù)形式完美融合而創(chuàng)造出的藝術(shù)效果;創(chuàng)新，是藝術(shù)創(chuàng)作的普遍追求。中國(guó)古代的詩(shī)詞，以情、景、事、理、意、趣為主要?jiǎng)?chuàng)作要素，來抒寫情感志向、反映社會(huì)生活、思考宇宙人生、表達(dá)審美旨趣、體現(xiàn)時(shí)代脈搏等。詩(shī)人往往能夠靈活運(yùn)用多種藝術(shù)手法，將客觀事物景象與主觀感悟思考緊密結(jié)合，熔寫景、抒情、敘事、說理于一體，創(chuàng)造出情感深厚充沛、形象鮮明生動(dòng)的意境。如“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”（陶淵明《歸園田居》其一）

2、創(chuàng)造意境有情隨境生、移情入境、體貼物情等幾種方式。

（1）情隨境生：是詩(shī)人在生活中遇到了某一物境，忽有感悟，思緒滿懷。于是借對(duì)物境的描寫，來表達(dá)情感，達(dá)到意與境的交融。如：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”（崔顥《黃鶴樓》）。

（2）移情入境：是詩(shī)人帶著強(qiáng)烈的主觀感情，觀察外在物境，并把感情注入其中。借對(duì)物境的描摹，將這種情感抒發(fā)出來，客觀物境因此帶上了主觀情緒。如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》）。

（3）體貼物情：是詩(shī)人對(duì)具有差異性的客觀物象，產(chǎn)生某種共同印象，仿佛這些物象本身，具有性格與感情。雖然是出于想象，但又帶有一定客觀性。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”（賀知章《詠柳》）。達(dá)到了物、我、情交融的境界。

3、常見的意境有：恬靜優(yōu)美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。

六、要分析詩(shī)詞的表達(dá)技巧，常見的表達(dá)技巧有：

（1）修辭手法：賦、比、興、比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、通感、互文、用典、疊詞等。

（2）描寫手法：鋪墊、象征、渲染、白描、用典、寄托、煉字、對(duì)比、托物言志、小中見大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、細(xì)節(jié)描寫、聯(lián)想想像、樂景寫哀、欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、正側(cè)面結(jié)合、襯托（襯托包括正襯與反襯，反襯其實(shí)就是以樂景寫哀情）、視角變化中的由上到下、由下到上等。

（3）抒情方式：直接抒情與間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，直抒胸臆包括開宗明義、開門見山、畫龍點(diǎn)睛等;間接抒情包括借景抒情、借物抒情、借事抒情、用典抒情、托物言志、懷古傷今、借古喻今等。

（4）語言風(fēng)格：品味整首詩(shī)的語言風(fēng)格，相關(guān)詞語如：清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、雄渾豪放、沉郁頓挫等。詩(shī)詞用語或高古，或通俗，或直白，或隱晦，作者的選擇均有用意。讀者需要因詩(shī)而異，根據(jù)詩(shī)的不同特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，有的放矢地賞析語言風(fēng)格。尤其要注意，賞析詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞，即詩(shī)眼與詞眼。

七、定詩(shī)的類型與主旨。類型如愛情詩(shī)、送別詩(shī)，邊塞詩(shī)，田園詩(shī)，閨怨詩(shī)，喻古諷今詩(shī)等。判斷詩(shī)歌的類型后，可聯(lián)想詩(shī)的主旨。如：寫景詩(shī)一般是借景抒情;詠物詩(shī)一般是托物言志;詠史懷古詩(shī)一般是借古喻今、懷古傷今。

八、體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。如送別詩(shī)的依依不舍，邊塞詩(shī)的英勇颯爽與愛國(guó)情懷。類似的思想情感，如：鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思;如：憂國(guó)憂民，壯志難酬，針砭時(shí)弊，懷才不遇，熱愛自然等。還可以是作者表達(dá)對(duì)生命、生活、社會(huì)的某種見解。

參考文獻(xiàn)

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