如何提高高中生的英語寫作能力

張倩

摘要：高中英語教學(xué)對學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求。與初中相比，學(xué)生的詞匯，句子語法的掌握以及構(gòu)圖主題等都已提高到一定水平。簡而言之，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生英語表達(dá)的要求已經(jīng)從簡單的語言輸出發(fā)展為綜合的語言能力。因此，作為一名英語教師，從高中開始就應(yīng)注意提高學(xué)生的寫作能力，并組織學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的培訓(xùn)。因此，在高中階段，教師應(yīng)注意學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練，有計劃地和有針對性地提高學(xué)生的寫作能力，以滿足新課程改革的需要。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語寫作;寫作能力

高中英語寫作內(nèi)容和體裁多樣。體裁主要包括論據(jù)，圖畫構(gòu)圖，告示和求職信、建議信等信件。目前，高考英語寫作已從命題寫作逐漸轉(zhuǎn)向開放式寫作。這就要求學(xué)生運(yùn)用他們的想象力來規(guī)劃文章的整體結(jié)構(gòu)，分析，推理和判斷文章標(biāo)題，并組織語言材料。這無疑增加了寫作難度?？梢钥闯觯糜⒄Z測試寫作對提高學(xué)生綜合能力的重要性是毋庸置疑的。因此，本文就如何提高高中生英語寫作水平進(jìn)行了研究和討論。

一、學(xué)生英語寫作能力差的原因

（一）中小學(xué)階段，教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練不太重視

這樣，提高英語寫作水平的壓力就留給了高中教學(xué)。但是，冰凍三尺非一日之寒，建立好英語基礎(chǔ)需要很長時間。此外，一些教師只注重詞匯，閱讀和語法知識教學(xué)，以追求教學(xué)進(jìn)度，而忽略了對學(xué)生的寫作教學(xué)這一重要內(nèi)容。此外，高中通常不提供專門的英語寫作課。通常，在每次考試前，教師會要求學(xué)生精取一些精美的英語句子，背誦或仿寫。即使在復(fù)習(xí)高考的過程中，教師也只列出各種體裁，例如議論，敘事和漫畫的模板，并要求學(xué)生背誦和模仿進(jìn)行寫作。

（二）缺乏靈活多變的寫作策略指導(dǎo)

許多教師只是在教學(xué)中提供給學(xué)生寫作內(nèi)容和材料，或者只關(guān)注書面語言的表達(dá)，而很少為寫作培訓(xùn)提供特殊指導(dǎo)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作僅依靠簡單的模仿和背誦，缺乏一定的寫作技巧和策略。一些學(xué)生在撰寫文章時感到茫然，不知道如何構(gòu)思整個文章，不知道如何使用單詞來造句，以及如何用英語連貫地表達(dá)句子的含義。

二、提高高中生英語寫作水平的措施

（一）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

通過模仿和改寫來訓(xùn)練寫作能力，模仿也是提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。在模仿寫作中，學(xué)生可以模仿寫作的格式和表達(dá)方式。首先，學(xué)生必須掌握語法知識，避免出現(xiàn)低級錯誤。例如，簡單的主語-動詞關(guān)系。通過語法教學(xué)階段后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開始使用描述構(gòu)圖重點(diǎn)的單詞，也就是說，在構(gòu)圖中使用更高級的詞匯，這需要增加學(xué)生的詞匯量。此外，建議在撰寫過程中注意文章的連貫性，這可以通過一系列連詞和連詞來反映，這些都是理論上的知識。如果想要最有效的方法來提升寫作技能，則學(xué)生可以分析每次所寫的內(nèi)容。通過寫作反思可以真正解決問題。

（二）加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)

要撰寫出色的文章，必須具有良好的基本技能。寫作是一種書面表達(dá)形式，首先會給人留下視覺印象。因此，寫作是否書寫清晰整潔;條理是否清晰;布局是否合理;格式，大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，都是書寫效果好壞的重要指標(biāo)。這就要求教師對學(xué)生有嚴(yán)格的要求，密切關(guān)注寫作的基本技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作的“外部”基本技能是必需的，但“內(nèi)部”基本技能甚至更重要。所謂的內(nèi)在基本技能，是指使用語言知識的準(zhǔn)確性。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在高考寫作中最常見的錯誤是語法錯誤。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)句法教學(xué)，使學(xué)生掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，詞的搭配，英漢的差異等，避免漢式英語。

（三）加強(qiáng)單詞和短語的記憶

單詞和短語是組成句子的最小單元，因此正確使用詞匯和短語，是確保學(xué)生文章質(zhì)量的前提。但是，這也是學(xué)生難以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師幫助和敦促學(xué)生背誦單詞和短語也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。我經(jīng)常使用的方法是指示和創(chuàng)建情境，供學(xué)生在學(xué)習(xí)上下文時使用，以便掌握和使用所學(xué)知識。例如，教師可以提供一些關(guān)鍵詞或短語供學(xué)生自己造句。在第1部分中，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，使其可以自由使用。所謂詞匯不僅指單詞，還指在語言輸入和語言輸出過程中頻繁使用的具有特定的語義和結(jié)構(gòu)，以及固定的短語，固定的搭配或句子有助于提高學(xué)生的語言水平。如學(xué)習(xí)以下詞匯：環(huán)保;視障者;責(zé)備某人等等。在日常學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對這些單詞和詞匯非常熟悉，他們將非常習(xí)慣使用它們。

（四）創(chuàng)造生動有趣的寫作環(huán)境

語言來自生活。在分配英語寫作任務(wù)時，教師可以允許學(xué)生用英語寫每周日記，英語論文，并用英語寫信。他們可以選擇一些更感興趣，更貼近生活的主題來代替寫作命題或材料。教師要鼓勵學(xué)生大膽地使用諸如食品，技術(shù)，旅游，環(huán)境保護(hù)等主題。這樣，他們會覺得自己有話要說，并且樂于寫作。例如，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了飲食與健康，節(jié)日，天文學(xué)等。這些是學(xué)生非常感興趣的主題，所以我請學(xué)生用英語寫一篇短文。這不僅是學(xué)生練習(xí)寫作的最佳機(jī)會，而且還是回顧自己在寫作中學(xué)到的知識的好途徑。這樣，他們實(shí)現(xiàn)了兩個目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果非常好。

簡而言之，英語寫作是學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)。具備足夠的詞匯量，較高的考試能力，豐富的想象力和扎實(shí)的語法基礎(chǔ)之后，高中學(xué)生可以更好的完成英語寫作。相信在教師的指導(dǎo)和幫助下，在師生的不懈努力下，學(xué)生可以在激烈的高考競爭中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)

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攀枝花市成都外國語學(xué)校