英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐研究

藺樂樂

摘要：隨著九年義務教育的普及，英語已經(jīng)成為各大中小學校的必修課程之一。小學英語需要幫助學生在英語單詞學習基礎上擴展學生的英語知識，發(fā)展英語語言的基本技能，并使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為繼續(xù)學習和運用英語切實打好基礎，實現(xiàn)素質教育的目標。

關鍵詞：英語;繪本;教學意義;教學策略

英語閱讀教學應該致力于引導學生拓展學習更多的英語單詞，幫助學生掌握更多的英語知識，同時拓展出利用英語進行溝通交流能力和書寫文章的能力。英語繪本可以將教材導入，并向外擴散，為課堂英語教學提供了更多授課空間，讓學生有意愿主動學習，樂于接受老師的指導。

1.英語繪本的教學意義

英語繪本教學是具有創(chuàng)新型特點的教學模式，可以更好的滿足小學學生的學習需求、身心發(fā)展需求以及思維發(fā)展需求。小學英語教師在使用英語繪本教學時，應該注重小學生的心理狀態(tài)和知識接受能力，在教學中充分利用學生活潑好動的特點，讓學生在學習英語知識時感受到樂趣。

1.1提高學生學習興趣

興趣的培養(yǎng)能夠帶來主動的學習欲望，將學生的意愿與行動相結合，能夠顯著的提升學習效率。傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式缺乏教學中的創(chuàng)意，教學過程基本是“依葫蘆畫瓢”，學生只能為了學習而學習，無法真正的融入課堂。英語科目應當致力于提升孩子的主動學習能力，讓學生在課堂上或者課余時間都能夠參與到英語學習中，主動去閱讀一些與英語相關的文章或者雙語小說、雙語電影等等，養(yǎng)成良好的英語語言習慣。英語繪本的使用給學生們帶來內心渴望的趣味課堂，特別是學習氛圍的改變，讓學生脫離課堂學習的禁錮，能讓學生的大腦改變緊繃的狀態(tài)，對學生的記憶力恢復，克服學習疲勞有顯著作用。

1.2 促進英語深度學習

英語學習不僅僅是單詞或者句子的背誦，學生必須提高自身的英語素養(yǎng)，掌握全方位的英語語言使用能力。英語閱讀需要學生掌握大量的英語詞匯，但僅憑教材上的詞匯很難幫助學生完成單詞量的累積。英語繪本可以為學生提供聯(lián)想的空間，將各個英文單詞通過相關的規(guī)律或者場景有效的串聯(lián)起來，形成深度學習的模式。隨著教育的發(fā)展，小學英語閱讀的教學內容無論是從詞匯量還是閱讀深度都有了進一步提升，因此對學生的學習要求及詞匯量積累，語法掌握都有了進一步要求。英語教學相對來說比較復雜，且具有難度，對本身英語基礎薄弱的學生來說無疑增加了學生的學習難度，削弱了學生的學習興趣，教師應根據(jù)這種現(xiàn)象作出教學調整，充分發(fā)揮英語繪本教學的教學功能性，提高授課效率。

2.英語繪本的教學策略

“繪聲繪色”和“身歷其境”是英語繪本為小學英語課堂教育帶來的重要變革，教學氛圍和教學情境的改變對于學生加深學習過程中的印象，樹立學習主觀能動性，提升學習效率有著非常積極的影響。英語繪本的靈活使用可以極大的提升學生對英語閱讀的興趣，形成樂于閱讀、主動鉆研和探析的教學氣氛。

2.1創(chuàng)新教學方式

教師應合理的選擇英語繪本，充分的與英語閱讀教學相結合，達到輔助教學的目的。教師應對英語繪本的合理使用增加更多的思考，形成更加有效的教學模式。例如在某小學的英語教學案例中，例如在某教學案例中，教師利用英語繪本中運動會的英語故事畫面，引導學生結合相應的單詞用英文造句，改變大腦映射，幫同學建立以“playground”為中心的思維網(wǎng)絡，拓展了run、tree、lawn、sport等單詞。同學們通過畫冊上一些跑、跳等運動畫面，形成了對英語單詞含義的直觀認知，幫助學生加深了對單詞理解的印象，延展了思維映射的觸角。學生在情境教學中通過教師教學語言的引導，延伸成為自己想說的話，并且通過對大腦發(fā)散思維的展開，學生們能夠主動思考單詞和語法在不同情境中的應用，說出的英語句子和單詞作為充滿想象力和創(chuàng)造力，完全不再局限于教材上的固定語句和形式之中。

2.2 優(yōu)化教學方式

在小學英語閱讀教學過程中，課堂的學習氛圍和學生的學習情緒都非常重要。而為了調動學生的學習情緒，教師要結合課堂閱讀的文章內容，通過英語繪本設計課堂導入畫面，創(chuàng)設教學情境，強化學生課堂學習體驗。通過豐富的教學情境，讓學生對閱讀內容進行深度思考，提高閱讀教學的課堂效率。研究表明英語繪本能夠有效加強學生的感官體驗，可長久吸引學生注意力。例如在《We love animals》的閱讀教學時，可以通將英語繪本教學，先帶領學生進行整體閱讀，然后教師通過單詞的講解和釋疑，讓學生根據(jù)單詞在英語繪本上找到各種各樣的小動物的圖像，這種方法不但讓學生快速理解每個單詞的含義，真實的事物形態(tài)能夠顯著加深的學生的學習印象，而且生動的畫面和有趣的教學方式極大的激發(fā)的學生的積極的學習情緒，提升了學生的英語閱讀教學質量。

結束語

在當今國際形勢下，各國競爭日趨激烈，國力的競爭歸根結底是人才的競爭，培養(yǎng)實用性人才將起到至關重要的作用，小學英語教育教學應以培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)為方向，讓孩子們掌握良好的英語閱讀能力，通過英語繪本教學讓學生們熱愛英語、養(yǎng)成學習英語的習慣。

參考文獻

[1]李敬華.英文繪本閱讀在小學英語教學中的探索[J].讀與寫，2021，18（2）：119.

[2]夏雯.小學英語繪本遷移的沉浸式體驗[J].讀與寫，2021，18（1）：159.

濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處北城英才學校