教育中的母愛

李艷榮

對(duì)一位母親來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有太多令人驚喜和難忘的故事，孩子的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，都牽動(dòng)著母親內(nèi)心深處的感動(dòng)和驕傲。學(xué)生一個(gè)時(shí)間段的心理波動(dòng)，一次精彩的課堂表現(xiàn)，一句溫暖的問(wèn)候，都讓教師有無(wú)限成就感和自豪感。龍應(yīng)臺(tái)的著作《孩子，你慢慢來(lái)》就是一本帶給母親回味孩子成長(zhǎng)的細(xì)膩情感的書，也是一本帶給作為母親的教師的書，她讓教師也多一份母親的角色，在母親的立場(chǎng)上思考教育，思考孩子的成長(zhǎng)。

龍應(yīng)臺(tái)被稱為華人世界有影響力的一支筆，他的文章有著萬(wàn)丈豪氣，然而，《孩子，你慢慢來(lái)》卻令人驚嘆，她的文字也可以有款款深情。書中故事是龍應(yīng)臺(tái)內(nèi)心深處母愛的體現(xiàn)，是對(duì)生命的真實(shí)寫景。

她有兩個(gè)兒子，大兒子名叫華安，小名安安，小兒子名叫華飛。龍應(yīng)臺(tái)在書中記錄了她和兒子日常生活中的很多細(xì)節(jié)，她陪伴和等待安安坐在臺(tái)階上系蝴蝶結(jié)，她等待安安一步步走路……正巧，我的兒子也叫安安，今年三歲了，讀著書中的文字，腦海中也再現(xiàn)著我陪著安安走過(guò)的這三年的時(shí)光，心中對(duì)成長(zhǎng)的親切感和真實(shí)感倍增。看著兒子從學(xué)會(huì)爬，到蹣跚學(xué)走路，開口喊媽媽、爸爸，感受著成長(zhǎng)中地感動(dòng)，我的心也好像變得靜謐美好，不再那樣焦慮功利。在一個(gè)媽媽的角色中，我不要求自己的孩子像別的孩子那樣一定是很早就學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說(shuō)話，玩耍中不要求他是奔跑得最快的。作為一名教師，也是一位班主任，我有四十五名學(xué)生，現(xiàn)在的我在慢慢改變，我不再?gòu)?qiáng)求他們是年級(jí)中最優(yōu)秀的，不再?gòu)?qiáng)求他們非得做任何事情都要快、快、快！我知道了要等待著他們成長(zhǎng)。

每一位老師都愛自己的學(xué)生，我也一樣，我從心里真正愛自己的每一名學(xué)生。我教的第一個(gè)班的學(xué)生現(xiàn)在上高二了，回想我和他們相處的四年小學(xué)時(shí)光，那時(shí)我對(duì)他們的愛是一種急切的愛，總是希望每一個(gè)人都成為我理想中的優(yōu)秀，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，守紀(jì)律，寫一首好字，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，然而實(shí)際工作中哪有想象中的美好，有時(shí)學(xué)生數(shù)次在同一個(gè)問(wèn)題上犯錯(cuò)，有時(shí)這邊正忙得焦頭爛額，那邊有學(xué)生來(lái)告狀班里有人打架了，有時(shí)下班后輔導(dǎo)成績(jī)落后的學(xué)生，批不完當(dāng)天的作業(yè)晚上加班。為此我焦慮過(guò)，疑惑過(guò)，傷心過(guò)，常常自問(wèn)如何才能做到更好，如何才能讓每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)在進(jìn)步中？學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我經(jīng)常都是嚴(yán)厲批評(píng)，發(fā)脾氣，年輕時(shí)的我就是從這樣的狀態(tài)中經(jīng)歷過(guò)來(lái)的。

現(xiàn)在走過(guò)了工作的十個(gè)春秋，我懂得了我對(duì)學(xué)生愛的方式不對(duì)，愛學(xué)生還要等待學(xué)生成長(zhǎng)，愛學(xué)生還要理解學(xué)生的感受，愛學(xué)生就要接受他們之間的差異，愛學(xué)生要用一顆做母親的心陪伴他們成長(zhǎng)。

書中有這樣一段話：“（安安）因?yàn)槭堑谝粋€(gè)孩子，曾經(jīng)獨(dú)占父母的愛和整個(gè)世界而后又被迫學(xué)習(xí)分享，安安的人生態(tài)度是緊張的，易怒的，敏感的;也因?yàn)槭抢洗螅莻€(gè)成熟而有主見的人，帶領(lǐng)著小的。而飛飛，既然從不曾嘗過(guò)獨(dú)占的滋味，既然一生下來(lái)就得和別人分享一切，他遂有個(gè)“隨你給我什么”的好脾氣;他輕松、快樂(lè)、四肢發(fā)達(dá)而頭腦簡(jiǎn)單，他沒(méi)有老大的包袱。他因此更輕易得到別人的愛，別人大量的愛又使他更輕松、快樂(lè)、隨意、簡(jiǎn)單?！?/p>

讀到這個(gè)事例，我想到了班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，小良和飛虹。小良在家是老大，有一個(gè)小他四歲的弟弟，他生活自理能力很弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自己課桌上的書本擺放雜亂，每天放學(xué)收拾書包都是最慢的一個(gè)，做事情任由自己的性子，做作業(yè)的效率很低，經(jīng)常到十一點(diǎn)也寫不完作業(yè)。經(jīng)過(guò)與小良的家長(zhǎng)交流孩子這種狀況的原因，家長(zhǎng)直言不諱地說(shuō)在沒(méi)有他弟弟之前全家人都寵著他，很多事情都是家長(zhǎng)包辦，加上小時(shí)候身體不好，經(jīng)常生病，因此受到了更多更全面的照顧，以致現(xiàn)在的自理能力很弱。而他剛上幼兒園的弟弟就沒(méi)有這樣的現(xiàn)象。在我家訪時(shí)見過(guò)小良的弟弟，他是個(gè)很安靜的小男孩，家長(zhǎng)說(shuō)弟弟的分享意識(shí)很強(qiáng)，哥哥說(shuō)不能碰的東西他就不碰，哥哥樂(lè)意與他分享的東西他才接收。小良和他的弟弟是鮮明的對(duì)比。

飛虹是班里的一個(gè)乖巧的小女孩，成績(jī)優(yōu)異，寫得一手漂亮的字，能很好地與同學(xué)相處。在一次習(xí)作中，題目是“我的心里話”，她寫的是想對(duì)姐姐說(shuō)的心里話，她寫到：“姐姐，有時(shí)候你為了一點(diǎn)小事不停地跟我吵架，記得媽媽那時(shí)都快氣哭了，鬧得我夜夜做噩夢(mèng)，心里很不安。有時(shí)候你竟出手打我，你明知道三歲的我經(jīng)不起打，還故意打我，并順手把我手里的玩具搶去，我想搶回來(lái)，可媽媽把我拉住了，告訴我說(shuō)姐姐玩膩了就會(huì)還給你。我心里很不服氣，可是也要等待姐姐玩夠了我再玩……”讀完這篇習(xí)作，我當(dāng)時(shí)很不解，當(dāng)姐姐的怎么這么霸道。

小良和飛虹在家里一個(gè)是老大，一個(gè)是老二，分別是哥哥和妹妹的角色，想到這里，我釋然了，當(dāng)老大的曾獨(dú)占父母的愛，有了弟弟妹妹，他們的愛被分享，改變了他們心中對(duì)愛的定義。于是他們易怒，甚至有一種報(bào)復(fù)心理。在對(duì)小馬和飛虹的教育中我從他們的內(nèi)心感受出發(fā)，幫助他們解決遇到的困難。

這是我在讀書和教育中經(jīng)歷的故事，兩個(gè)孩子的故事讓我在“母親”和“教師”的角色中思考教育中的尊重、理解和愛。 做了母親的人，更懂得孩子就是上帝送給你的最好的禮物，孩子就是你最大的財(cái)富，他能讓你用母愛的溫情重新審視生命，讓你感受什么是幸福;做了老師的人，學(xué)生就是你最大的財(cái)富，他們展現(xiàn)給你一個(gè)個(gè)不同的生命，帶給你成長(zhǎng)的奇跡和感動(dòng)。

生活中，孩子有時(shí)候是我們成人的老師。我們走在歲月的路上，遺忘了許多美好的風(fēng)景，忽略了許多美好的事物，是孩子以一顆純真的心，用一雙稚嫩的手，幫我們一一拾回。我想做一名好媽媽，做一名好老師，把母愛播撒在教育中，真正從孩子的需求出發(fā)，發(fā)揮孩子的天性，拋卻功利心，培養(yǎng)健康、陽(yáng)光的學(xué)生。

山東師范大學(xué)附屬小學(xué)雅居園校區(qū)