探究微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

程麗麗

摘要：隨著時(shí)代科技發(fā)展進(jìn)步，微課這一新型教學(xué)方法跟隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)。微課具有授課時(shí)間短，目標(biāo)明確，內(nèi)容多樣等特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)大有裨益。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以利用微課給學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放動(dòng)畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用微課視頻指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生在課堂中深入探究語(yǔ)文知識(shí)，梳理教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課教學(xué);培養(yǎng)興趣;調(diào)動(dòng)積極性;增強(qiáng)能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師采用單一的教學(xué)方法給學(xué)生傳授知識(shí)，使語(yǔ)文課堂的氛圍比較壓抑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很積極的作用。教師只是在課堂中根據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃單方面給學(xué)生講授知識(shí)，在講述完畢之后，就讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行記憶，單調(diào)如一的學(xué)習(xí)磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師要尋求改變的途徑可以利用微課突破傳統(tǒng)課堂的限制，打造現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍影響非常重要，而課堂氛圍則直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師必須要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用微課視頻給學(xué)生播放動(dòng)畫片形式的教學(xué)短片，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生改變對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以利用微課播放動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在自然界中不止有我們?nèi)祟?，還有其它各種各樣的動(dòng)物，這些動(dòng)物也有著自己的智慧，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下關(guān)于烏鴉的文章?！蔽抑v完后利用微課技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過(guò)在課堂中利用微課技術(shù)播放動(dòng)畫，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生改變了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生日常生活中的必備技能。不過(guò)，由于語(yǔ)文教材中的知識(shí)大部分都是以文字的形式呈現(xiàn)，與學(xué)生感興趣的內(nèi)容不符。使得學(xué)生在課堂中的積極性并不高。對(duì)此，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以利用微課轉(zhuǎn)化語(yǔ)文知識(shí)的形式，將靜態(tài)的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)化的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為語(yǔ)文教學(xué)的開展提供了內(nèi)在動(dòng)力條件。

例如，在學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，教師可以利用微課將靜態(tài)的文字知識(shí)動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家都知道一年有四季，相信大家每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色，今天我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞一下吧?！蔽依梦⒄n技術(shù)給學(xué)生播放四季相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以直觀感受到四季的景色，新穎獨(dú)到教學(xué)形式成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，動(dòng)態(tài)化的形式使學(xué)生很容易就掌握了這部分的內(nèi)容。這樣，通過(guò)在課堂中利用微課技術(shù)將靜態(tài)的文字知識(shí)動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

三、增強(qiáng)學(xué)生的能力

隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，教師越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生還是習(xí)慣性傾聽教師的講解，即使給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)去主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)。鑒于此，語(yǔ)文教師除了要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外，還可以利用微課視頻給學(xué)生以學(xué)習(xí)的指引。在教學(xué)的過(guò)程中，利用微課視頻給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生可以在觀看微課視頻之后自主探究教材中的知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《日月水火》時(shí)，教師可以利用微課視頻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮還有水和火等等，這些都是我們生活中常見的物質(zhì)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何書寫它們?！蔽依梦⒄n視頻給學(xué)生演示漢字的形成過(guò)程，讓學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中找到了學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，成功掌握了教材中的知識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中利用微課視頻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生指出了學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升個(gè)人能力的黃金時(shí)期，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)中都深受小學(xué)階段學(xué)習(xí)的影響。在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生習(xí)慣性在課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中梳理教材中的知識(shí)，繪制知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有整體化的了解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》時(shí)，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，繪制知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在放假的時(shí)候大家會(huì)約上小伙伴一起去遠(yuǎn)處游玩，這就是遠(yuǎn)足，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一下與遠(yuǎn)足相關(guān)的文章?！睂W(xué)生先自主閱讀教材中的文章，對(duì)其中的內(nèi)容有了一定的了解。在學(xué)校完成閱讀之后，我利用微課給學(xué)生梳理教材中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將自己在閱讀中的收獲，繪制成框架。這樣完成了這些學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了整體化的了解。這樣，通過(guò)在課堂中利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極作用。

總之，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師要緊跟時(shí)代的潮流，將微課技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中。教師可以利用微課技術(shù)播放學(xué)生喜愛的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)化語(yǔ)文知識(shí)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生可以順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

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山西省長(zhǎng)治市屯留區(qū)樹人小學(xué)