提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性實(shí)踐探析

李志輝

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比初中而言在教學(xué)難度、教學(xué)容量上都有極大提高。對(duì)教師的綜合教學(xué)能力、學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出更高水平要求。同時(shí)在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要求教師不能再僅僅關(guān)注于學(xué)生單方面的智力發(fā)展，而要從綜合育人、全面育人的角度來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練、文化品格、個(gè)性發(fā)展等多方面的培養(yǎng)。文章針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題對(duì)如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行了實(shí)踐探析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂實(shí)踐;有效性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度明顯加大，并且如今重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。教師再使用傳統(tǒng)的教學(xué)早已不再適應(yīng)當(dāng)下高中生的發(fā)展需求，而需要更新教學(xué)觀(guān)念，采取具有時(shí)代性、生活化、綜合性的創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更好地讓高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更加綜合的能力培養(yǎng)，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到切實(shí)提高。

一、目前影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的問(wèn)題及原因

（一）教學(xué)缺乏創(chuàng)新

目前在一些高中學(xué)校中擔(dān)任數(shù)學(xué)課程的教師大齡教師占有一定比重，且包括一些青年教師在內(nèi)，在擁有長(zhǎng)期執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)后，面臨新課改的巨大變革，一時(shí)之間往往無(wú)法準(zhǔn)確迅速地將自己的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式等作出轉(zhuǎn)變，或轉(zhuǎn)變效率低下。這就導(dǎo)致無(wú)法與高中生追求新鮮感的特點(diǎn)有效結(jié)合，課堂教學(xué)效果沒(méi)有得到充分提升。

（二）教學(xué)趣味性不足

許多教師認(rèn)為高中生即將成為成年人，趣味教學(xué)已不再適用高中生，且高中生自我想法多，因此要加強(qiáng)管束，因而許多教師教學(xué)嚴(yán)肅，課堂氛圍沉悶。這一觀(guān)點(diǎn)其實(shí)是有失偏頗的。趣味教學(xué)不等于游戲，游戲也不等于幼稚，其核心在于激發(fā)興趣，因此教師仍應(yīng)把握學(xué)生的興趣，以其為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施具體的教學(xué)。并且正由于高中生想法多，因此思維能力較強(qiáng)，教師有效引導(dǎo)能讓高中生充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)來(lái)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)有名無(wú)實(shí)

目前，對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及能力發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)有名無(wú)實(shí)是影響教學(xué)有效性提升的重要因素之一。一方面，課改的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期且需循序漸進(jìn)的過(guò)程。一些學(xué)校根據(jù)新課改下對(duì)高中生的培養(yǎng)要求調(diào)整了評(píng)價(jià)體系，從傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)向綜合立體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。但教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)其的實(shí)施程度和接受程度都會(huì)由于各方因素讓其實(shí)踐成果受影響。

二、提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探索

（一）趣味教學(xué)，營(yíng)造積極活躍的自由課堂

興趣是最好的老師，教師必須明確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。相應(yīng)地，無(wú)論是習(xí)慣信息化教學(xué)還是習(xí)慣傳統(tǒng)粉筆黑板教學(xué)的教師，都應(yīng)結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)行動(dòng)。如此才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、積極投入的動(dòng)力。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到提升，自然課堂在師生的良性互動(dòng)中也將變得更加積極、活躍和自由，進(jìn)而反向促進(jìn)師生在此環(huán)境中更好地共同推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步[1]。比如在北師大版高三數(shù)學(xué)必修五的教學(xué)中，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)列概念，并掌握給出項(xiàng)求通項(xiàng)的方法。在題目設(shè)計(jì)上，教師可以結(jié)合高中生感興趣的話(huà)題作為問(wèn)題情境，例如追星、生日聚會(huì)、興趣愛(ài)好等。在概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以轉(zhuǎn)變口述和文字的方式，用繪制圖像、比較分析的方式來(lái)更準(zhǔn)確地把握數(shù)列的概念。同時(shí)在計(jì)算過(guò)程中，還可融入數(shù)學(xué)史上的一些著名數(shù)列趣味數(shù)學(xué)題供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，如以眾多學(xué)生熟知的題目“100+99+...+3+2+1”來(lái)讓學(xué)生們理解“按一定次序排列的一列數(shù)”這一概念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需求

此處的創(chuàng)新不僅僅是在教學(xué)中融入新的元素和內(nèi)容，而是從教學(xué)中教師的觀(guān)念、方法、途徑等各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸由點(diǎn)及面，實(shí)現(xiàn)“星星之火可以燎原”之勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和改革[2]。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)列的應(yīng)用”時(shí)，內(nèi)容上，教師可以將生活現(xiàn)實(shí)引入來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。比如在經(jīng)濟(jì)生活中的零存整取、購(gòu)物使用花唄或白條的分期付款等的用途。在方式上，教師除用課件代替粉筆黑板之外，還可通過(guò)投影儀、觸控屏、電子交互白板、線(xiàn)上教學(xué)、云平臺(tái)在線(xiàn)測(cè)試等作為教學(xué)平臺(tái)來(lái)傳授知識(shí)。平時(shí)教師還可建立班級(jí)群，通過(guò)公眾文章、H5鏈接等方式分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的干貨知識(shí)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)資料發(fā)放，既方便整理、節(jié)能環(huán)保，還能發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，以貼近學(xué)生生活的方式讓數(shù)學(xué)擁有更多樣的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）完善評(píng)價(jià)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)真正為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)力

首先教師應(yīng)當(dāng)在制定教學(xué)評(píng)價(jià)之前對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行充分的調(diào)研，了解他們對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)程度以及假設(shè)使用教師所選定的新型評(píng)價(jià)方式的接受程度和適應(yīng)周期。并根據(jù)實(shí)際反饋決定所制定的評(píng)價(jià)體系是教師自用還是公布于學(xué)生與家長(zhǎng)以及公布何種程度的問(wèn)題。在制定教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)則應(yīng)將新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求和本地區(qū)的教育、資源、文化、認(rèn)知等實(shí)際情況結(jié)合來(lái)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中要按照循序漸進(jìn)的原則，由教師帶頭通過(guò)家訪(fǎng)、面談等方式逐步消除家長(zhǎng)和學(xué)生的疑慮，推進(jìn)新型評(píng)價(jià)體系的落實(shí)和生效。在實(shí)施過(guò)程中，教師還應(yīng)以發(fā)展變化的眼光不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容作出調(diào)整，以確保其更好地適應(yīng)班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

高三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比初中具有更強(qiáng)難度和更豐富的內(nèi)容。要提高教學(xué)有效性，教師就要從激發(fā)興趣、營(yíng)造良性學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)和開(kāi)發(fā)新型評(píng)價(jià)體系并推進(jìn)其有效落實(shí)等方面著手，才能讓各部分真正發(fā)揮作用，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)真正獲得實(shí)效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張婷.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].高考，2019（01）：145.

[2]錢(qián)晶晶.淺談新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（09）：168.

江西省贛州市大余縣新城中學(xué)