高中地理課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

袁麗琴

摘要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域中，很大程度上改變了我們周?chē)纳睢⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)行業(yè)中之后，同樣也起到了很大的作用。高中地理教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增加課堂中的樂(lè)趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，也可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)的難度。應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展讀圖教學(xué)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。還需要地理教師注意的是，要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣才能發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中地理;多媒體技術(shù);營(yíng)造氛圍;增強(qiáng)能力;合理應(yīng)用

在傳統(tǒng)的地理課堂中，由于地理學(xué)科本身就比較枯燥乏味，使得很多學(xué)生都不愿意投入到地理課堂的學(xué)習(xí)中。而且在應(yīng)試教育觀(guān)念的影響下，地理教師沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法給學(xué)生傳授知識(shí)，使得課堂的氛圍更加單調(diào)。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增加課堂中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，而課堂的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著非常直接的影響。在傳統(tǒng)的地理課堂中，由于地理學(xué)科本身的文科屬性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較枯燥，再加上地理教師應(yīng)用的教學(xué)方法缺乏變通，更是加劇了這種情況，使得課堂氛圍枯燥乏味。對(duì)此，在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將文字性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片或者視頻等直觀(guān)化的形式，增加課堂中的樂(lè)趣，營(yíng)造出良好了課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到地理的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的宇宙環(huán)境》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在很久很久以前，人們認(rèn)為地球是宇宙的中心，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)宇宙有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了地球不過(guò)是浩瀚宇宙中十分普通的一顆行星。今天我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)了解一下地球的宇宙環(huán)境?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，在圖片中直觀(guān)化給學(xué)生呈現(xiàn)出了地球的宇宙環(huán)境。增加了課堂中的樂(lè)趣，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍，學(xué)生在氛圍的影響下積極投入到地理的學(xué)習(xí)中。這樣，通過(guò)在課堂中利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造出了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常積極的作用。

二、降低學(xué)生的理解難度

進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)之后，各個(gè)學(xué)科的難度都有所提升。地理教學(xué)中的許多知識(shí)也是如此，變得更加抽象，一些想象力和理解能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候會(huì)感到非常吃力。在地理教材中有很多比較抽象的知識(shí)，以往教師在講解這些知識(shí)的時(shí)候，只能通過(guò)口述的形式給學(xué)生分析，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)的幫助不大。在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師可以直接將這些知識(shí)直觀(guān)化呈現(xiàn)出來(lái)，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解教材中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象化思維，降低學(xué)生的理解難度。

例如，在學(xué)習(xí)《水圈與水循環(huán)》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生教學(xué)，降低學(xué)生的理解難度。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，水是生命之源，除了我們生存需要飲用水之外，水在我們的生活中還扮演著各種各樣的角色。那么水是如何源源不斷的供我們使用的呢？接下來(lái)就請(qǐng)大家研究一下吧。”學(xué)生先自主探究地理教材中的內(nèi)容，由于這部分的知識(shí)比較抽象，在閱讀完教材中的內(nèi)容之后也沒(méi)有完全理解。我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生動(dòng)態(tài)化演示水循環(huán)的流程，降低了學(xué)生的理解難度。這樣，通過(guò)在課堂中利用多媒體技術(shù)給學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，動(dòng)態(tài)化演示抽象的地理知識(shí)，降低了學(xué)生的理解難度，使學(xué)生在課堂中掌握了知識(shí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力

與高中階段的其他學(xué)科不同，在地理教學(xué)的過(guò)程中，各種各樣的地圖是必不可少的內(nèi)容，也是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中掌握的重點(diǎn)知識(shí)。很多地理知識(shí)都需要學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)獲取關(guān)鍵信息，這要求學(xué)生有較強(qiáng)的讀圖能力。但是在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)往往是教學(xué)中最容易疏忽的地方。因此，在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展讀圖教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，傳授給學(xué)生讀圖的方法，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。

例如，在學(xué)習(xí)《走近桂林山水》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展讀圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)接觸到各種各樣的地圖，如果能從地圖中獲取信息，可以讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何從地圖中獲取信息?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)開(kāi)展讀圖教學(xué)，給學(xué)生演示不同地圖的分析技巧，傳授給學(xué)生讀圖的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了讀圖技能。這樣，通過(guò)在課堂中利用多媒體技術(shù)開(kāi)展讀圖教學(xué)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的讀圖能力。

四、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給高中地理教學(xué)帶來(lái)了很大的變化，具有非常重要的意義和作用。但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不和諧的情況，部分教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)到地理課堂中的時(shí)候，過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，將地理教材中的知識(shí)全部借助多媒體技術(shù)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握不夠牢固，對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。這就需要教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)知道，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，不能過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，在地理的教學(xué)過(guò)程中還是要以教材的內(nèi)容為主，以多媒體技術(shù)為輔，這樣才能有效提升地理課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師在教學(xué)中要科學(xué)安排課堂時(shí)間，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，地球的結(jié)果是相當(dāng)復(fù)雜的，下面就來(lái)學(xué)習(xí)一下地球的圈層結(jié)構(gòu)?！蔽蚁冉o學(xué)生簡(jiǎn)單講解教材中的知識(shí)，然后讓學(xué)生自行進(jìn)行想象和理解，最后才用多媒體技術(shù)給學(xué)生直觀(guān)演示地球的圈層結(jié)構(gòu)。這樣，通過(guò)在課堂中科學(xué)安排課堂時(shí)間，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效提升了地理課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可以幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)知，增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力，提升地理教學(xué)的效率。

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云南省曲靖市宣威市第三中學(xué)