新課標(biāo)下的高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

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摘要：在新課程改革的背景下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)應(yīng)側(cè)重于加強(qiáng)新課程概念，積極重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科的主體性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做好工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)差距，并著重從各種角度發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞：高中物理;研究;實(shí)驗(yàn)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中物理教學(xué)方法發(fā)生了重要變化。當(dāng)前的高中物理教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，以學(xué)習(xí)解決物理問(wèn)題的思想及其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)的作用就凸現(xiàn)出來(lái)了。因此，高中物理教師應(yīng)注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的發(fā)展，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，研究制定明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力相結(jié)合，逐漸幫助學(xué)生獲得較強(qiáng)的探究能力，促使高中物理教學(xué)質(zhì)量獲得真正意義上的提高。

1.選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原則

（1）適度

研究實(shí)驗(yàn)的選擇應(yīng)遵循適度原則，即時(shí)間不宜長(zhǎng)，內(nèi)容不宜簡(jiǎn)單，內(nèi)容不宜過(guò)多。有必要弄清楚潛在的問(wèn)題，避免太多會(huì)干擾學(xué)生研究的問(wèn)題。適度原則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況而定，并且隨著上課時(shí)間的增加應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)的難度，以便從淺到深的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

（2）有趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”。教師需要確保實(shí)驗(yàn)教室生動(dòng)、活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和好奇心，并滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如，在準(zhǔn)備關(guān)于胡克定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師首先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：彈簧力和彈簧長(zhǎng)度之間是否存在關(guān)系？這個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生的好奇心。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：不斷增加鐵鉤上的重量，讀取拉伸的彈簧長(zhǎng)度和總重量，在表格中記錄相應(yīng)的動(dòng)態(tài)值，然后根據(jù)數(shù)據(jù)參考彈力圖彈簧長(zhǎng)度比。 F代表彈力，x代表長(zhǎng)度。學(xué)生可以按照上面的實(shí)驗(yàn)步驟自己進(jìn)行操作并畫(huà)一條坐標(biāo)線(xiàn)，很明顯，測(cè)得的數(shù)據(jù)點(diǎn)幾乎是筆直的，可以通過(guò)計(jì)算獲得剛度系數(shù)。

（3）可管理性

可管理性是指根據(jù)設(shè)計(jì)階段創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不受外部因素的影響。具體的實(shí)驗(yàn)原理如下：首先，物理變量以因果關(guān)系確定最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果建立了連接，則此假設(shè)也適用;如果未建立連接，則該假設(shè)不正確。其次，有必要確保這種因果關(guān)系可以在研究實(shí)驗(yàn)中得到證明。如果影響因素太多，將影響學(xué)生的判斷能力，不利于獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第三，為了考慮到實(shí)驗(yàn)的目的，有必要考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

2.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（1）培養(yǎng)探索實(shí)驗(yàn)的能力

研究性實(shí)驗(yàn)不僅是一種很好的教學(xué)方法，而且還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ捏w現(xiàn)。在研究實(shí)驗(yàn)中，教師可以生動(dòng)生動(dòng)地形象化物理概念，首先讓學(xué)生分享物理基礎(chǔ)知識(shí)，從而發(fā)掘?qū)W生的研究實(shí)驗(yàn)潛力，激發(fā)學(xué)生探索物理世界的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用新的教學(xué)模式和思想來(lái)發(fā)展學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，并發(fā)掘?qū)W生探索的潛能。例如，在學(xué)習(xí)能量守恒定律時(shí)，可以使用點(diǎn)計(jì)時(shí)器在球掉落之前到達(dá)球上，并記錄點(diǎn)計(jì)時(shí)器的速度變化和球掉落的距離。老師要求學(xué)生首先了解節(jié)能規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上變換各種實(shí)驗(yàn)值，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)電路，以原始的實(shí)驗(yàn)步驟代替變化后的值，并自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的基本實(shí)驗(yàn)技能。由于高中物理課程的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，而且上課的時(shí)間有限，因此不可能用全部?jī)?nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教科?shū)的主要內(nèi)容奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。基于此，可以將教科書(shū)中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為適當(dāng)?shù)臈l件，以實(shí)現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。您可以設(shè)計(jì)出一種探索性的思維方式。例如，在教授拋擲物體的規(guī)律時(shí)，老師應(yīng)在學(xué)生的指導(dǎo)下親自測(cè)量和計(jì)算拋物線(xiàn)軌跡，發(fā)展觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以便學(xué)生更好地理解書(shū)本知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究精神

學(xué)生是研究的主體，這意味著要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究的理解。老師提出問(wèn)題，學(xué)生分析并解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是將物理理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的過(guò)程，也是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種方法。教師應(yīng)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。除了基于教科書(shū)的假設(shè)外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外材料，提出問(wèn)題并證明他們可以使用科學(xué)合理的工作方法來(lái)掌握物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷變化的規(guī)律。這種研究方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)物理學(xué)的影響，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，此外，教師還可以幫助學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流來(lái)分擔(dān)責(zé)任，這不僅可以確保全體班級(jí)成員的參與，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的合作力和凝聚力，有利于學(xué)生與學(xué)生之間更緊密的互動(dòng)。

（3）交流合作，完善研究議程

在整個(gè)研究活動(dòng)中進(jìn)行的溝通與協(xié)作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)時(shí)，我們不僅要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)展，還要重視學(xué)生的溝通與合作。關(guān)于“水平投擲運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究”，目的是告知學(xué)生水平投擲運(yùn)動(dòng)是水平方向上的線(xiàn)性運(yùn)動(dòng)和垂直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀察水平投擲運(yùn)動(dòng)的軌跡，猜測(cè)其垂直方向的可變定律很可能與自由落體定律一致。但是，書(shū)中提出的實(shí)驗(yàn)無(wú)法準(zhǔn)確解釋兩個(gè)球同時(shí)落在地上，這使學(xué)生可以交流，討論和完善實(shí)驗(yàn)。因此，一些學(xué)生建議用耳朵聽(tīng)。他們放在鋼板上磨碎，讓他們都保持沉默。用耳朵找出球是否同時(shí)跳動(dòng)。在考慮到教學(xué)內(nèi)容的變化時(shí)，教師應(yīng)積極地為學(xué)生提供愉悅而和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐，情境建模，協(xié)作學(xué)習(xí)，總結(jié)規(guī)則和提高解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，實(shí)驗(yàn)一直是物理教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，是切實(shí)執(zhí)行物理課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的重要途徑。這也是實(shí)施物理課程開(kāi)發(fā)的重要條件。因此，應(yīng)更加重視物理課程中的實(shí)驗(yàn)。在物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，“有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)與研究”已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的關(guān)鍵主題。教師應(yīng)努力將傳統(tǒng)的基于菜單的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫?shí)驗(yàn)。他們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)下選擇適合研究的內(nèi)容，并根據(jù)研究過(guò)程的計(jì)劃進(jìn)行選擇，鼓勵(lì)學(xué)生順利進(jìn)行研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。

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