游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：小學(xué)階段的特殊性要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中掌握更高效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法必須能夠針對(duì)小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，讓他們保持學(xué)習(xí)上的專注。游戲教學(xué)法能夠很好的引導(dǎo)小學(xué)生們完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)游戲很感興趣，游戲教學(xué)能讓他們快樂(lè)，這種積極的情緒可以支持他們投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ)

游戲教學(xué)法是通過(guò)學(xué)生感興趣、易于理解的生動(dòng)有趣的游戲形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)能力。通過(guò)游戲教學(xué)法，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，特別是在復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，游戲教學(xué)法的能更好地發(fā)揮作用。

1.游戲教學(xué)法的作用

1.1活潑氛圍

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很積極，也很感興趣。但是他們?nèi)狈ψ钥啬芰?。一般?lái)說(shuō)，大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。同時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有理性的認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)上，他們有一種隨意的心理態(tài)度，在學(xué)習(xí)上投入的專注力很不穩(wěn)定。

游戲教學(xué)法是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，能夠吸引小學(xué)生的注意力和好奇心，使他們能夠長(zhǎng)期集中注意力而不發(fā)生沖突。如果小學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教學(xué)氣氛就能活潑起來(lái)，教師也能更好地開展教學(xué)工作。

1.2提供動(dòng)力

英語(yǔ)是一門工具性學(xué)科，英語(yǔ)課堂的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式容易使心理不成熟的小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使他們不愿、不敢表達(dá)。游戲教學(xué)方法能讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式獲得鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)能力的現(xiàn)實(shí)情境，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中投入更多的動(dòng)力。

1.3提高效率

心理語(yǔ)言學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)動(dòng)機(jī)和興趣一致時(shí)，記憶效果最好，有趣的內(nèi)容可以提高記憶速度。教學(xué)游戲不僅有趣，而且能保證動(dòng)機(jī)和興趣保持一致。因此，學(xué)生以游戲形式練習(xí)、鞏固素材，知識(shí)和語(yǔ)言都能牢牢地印在記憶里。

1.4融洽師生關(guān)系

教學(xué)游戲可以改善師生關(guān)系，減少師生之間的不信任和距離感。老師可以作為平易近人的組織者和參與者引導(dǎo)游戲，并以潛移默化的方式影響學(xué)生，從而更好地達(dá)到教學(xué)的目的，大大提高教學(xué)效果，樹立教師在學(xué)生心目中的良好形象。

2.游戲教學(xué)法的實(shí)施

教學(xué)游戲種類繁多，形式多樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確游戲教學(xué)的最終目的是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，一切游戲形式都要為這個(gè)目的服務(wù)。

2.1搶答單詞

在課堂上，老師把全班分成幾個(gè)小組，然后把單詞卡片或?qū)嵨飯D片一張一張地展示出來(lái)，比如在6年級(jí)下學(xué)期unit 2的學(xué)習(xí)中，教師可以舉出漢堡包、餃子、湯、面條等食物的圖片，讓學(xué)生們舉手回答。老師讓第一個(gè)舉手的學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖片說(shuō)出這樣物品的英語(yǔ)單詞，然后釋義并拼寫，累積下來(lái)得分最高的那一組是贏家。對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的教學(xué)方式能夠激發(fā)他們的好勝心，讓他們更認(rèn)真的投入教學(xué)過(guò)程。

2.2小劇場(chǎng)表演

我們的英語(yǔ)課本中有很多現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景對(duì)話，教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，表演課本中的故事或者對(duì)話。比如在6年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 1 May I Speak to Kitty？中，有一段Liu 和Cathy的對(duì)話。在學(xué)習(xí)完本單元的基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以讓2個(gè)學(xué)生一組，分別走上講臺(tái)來(lái)演示這段對(duì)話，然后老師可以讓全班同學(xué)一起評(píng)選出表演的最好的那組學(xué)生。

2.3詞語(yǔ)接龍

老師在完成所有單詞教學(xué)之后，可以讓學(xué)生們組織起詞語(yǔ)接龍的游戲。在詞語(yǔ)接龍游戲中，老師可以指定新穎的規(guī)則讓學(xué)生們開展活動(dòng)，比如要求學(xué)生們舉出帶有‘ow’的單詞，一位學(xué)生舉出一個(gè)，按照座位輪轉(zhuǎn)下去，如果回答不上來(lái)就要受到懲罰。

2.4演講比賽

老師可以組織學(xué)生上臺(tái)演講，完成與課本相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鍛煉，演講的內(nèi)容必須與課本內(nèi)容相關(guān)。比如說(shuō)6年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 3的主題是職業(yè)，那么在完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，老師可以讓學(xué)生們上臺(tái)演說(shuō)，介紹自己父母的職業(yè)。通過(guò)這種方式，課本上的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會(huì)產(chǎn)生疏離感，這種要求學(xué)生上臺(tái)演說(shuō)的教學(xué)方式也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，讓他們養(yǎng)成能夠表達(dá)、勇于表達(dá)、善于表達(dá)的好習(xí)慣。

2.5介紹愛好

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，老師可以讓學(xué)生們用英語(yǔ)向全班的同學(xué)介紹自己的愛好。比如6年級(jí)下冊(cè)Unit 4的教材是關(guān)于運(yùn)動(dòng)的。老師就可以讓學(xué)生們走上講臺(tái)，詳細(xì)介紹自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)，并介紹這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的代表人物，描述該人物吸引自己的特質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生處于剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)間段，他們無(wú)法理性認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)上的注意力，無(wú)法控制住自己的情緒，不會(huì)主動(dòng)地去鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。這些性格上的缺陷都會(huì)影響小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。因此教師必須要掌握合適的教學(xué)方法，吸引住學(xué)生的興趣，盡可能地讓小學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來(lái)。游戲教學(xué)法就是一個(gè)能夠幫助教師高效率地完成教學(xué)任務(wù)的方法，通過(guò)角色扮演、詞語(yǔ)接龍、演講比賽、自我介紹等方式，教師可以讓學(xué)生更積極地融入課堂教學(xué)之中。

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張小艷?甘肅省甘谷縣大石鎮(zhèn)大石小學(xué)