互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中音樂課堂教學(xué)策略探究

鐘彩云

摘要：教師需要主動(dòng)去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，需要不斷對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下信息技術(shù)，有效完善初中音樂的多元化教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂;互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)策略

引言

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師需要對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，要學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主旋律，需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)以及興趣點(diǎn)的眼睛，以此為依據(jù)將互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術(shù)相關(guān)元素更有針對(duì)性地引入到課堂當(dāng)中，最大程度地去吸引學(xué)生，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)+背景轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

（一）注重學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前初中音樂的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生一直處于相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多都是依靠教師的主動(dòng)傳授。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生通常會(huì)覺得音樂課的學(xué)習(xí)不僅不在期末重點(diǎn)考察的范圍中，并且在中考中也未占據(jù)很重要的位置，進(jìn)而出現(xiàn)懈怠、不重視的心理。在遇到較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師不一一提問，學(xué)生也很難做到去請(qǐng)教老師，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生含糊帶過的情況。最后導(dǎo)致在音樂課堂中，學(xué)生僅僅做到了在合唱部分跟著“大部隊(duì)”一起隨便唱唱就好了的程度，他們認(rèn)為不需要學(xué)得多努力、多認(rèn)真、唱得多么出色，這種觀念的出現(xiàn)嚴(yán)重影響到了初中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度。

（二）減輕教師教學(xué)的壓力

初中一節(jié)課通常都是40到45分鐘，每一位音樂教師平均一天需要針對(duì)不同的班級(jí)上四節(jié)課，教師長(zhǎng)時(shí)間通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行示范教學(xué)，不僅會(huì)對(duì)教師的體力、精力帶來壓力，而且對(duì)于教師嗓子也是不小的挑戰(zhàn)。久而久之，這種無形的壓力除了會(huì)影響到教師的教學(xué)情緒以外，在一定程度上也會(huì)間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，最后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的效率造成影響。因此，教師為了有效地解決這一現(xiàn)狀，則需要將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，可以利用多媒體等技術(shù)的支持提前將需要為學(xué)生示范和展示的部分進(jìn)行錄制和剪輯，這樣教師就不需要反復(fù)地去示范，可以將錄制的內(nèi)容進(jìn)行播放再配合上教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大程度上減輕了自身的教學(xué)壓力，可以留出更多的時(shí)間供教師走進(jìn)學(xué)生的“生活”，更為有效地去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂技巧進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。由此可以看出，信息技術(shù)的支持不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，而且對(duì)于初中音樂高效課堂的構(gòu)建也可以起到巨大作用。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)+背景提高音樂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

針對(duì)初中生音樂課程的學(xué)習(xí)，教師需要優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來，長(zhǎng)時(shí)間通過單一的方式進(jìn)行樂理知識(shí)的講授，難免會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)無聊、枯燥、厭煩的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的燃起起到阻礙作用。因此，教師需要利用信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合和優(yōu)化，將音樂作品更為具體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過多感官的刺激進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》前，教師需要提前將這首歌曲的背景資料通過音頻、視頻、圖片等形式進(jìn)行拼接和整合，待學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過這樣的方式，學(xué)生可以更為具體地去了解整首歌曲的背景資料，進(jìn)而在產(chǎn)生強(qiáng)大好奇心的同時(shí)，更為主動(dòng)地去進(jìn)行歌曲內(nèi)容以及樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二利用微課提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在初中音樂課程的學(xué)習(xí)中，教師除了需要讓學(xué)生掌握教材上各個(gè)曲目以外，更為主要的是對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。樂器在音樂課程的學(xué)習(xí)中一直都占據(jù)著重要的位置，學(xué)生在對(duì)教材中教師播放的一些交響樂進(jìn)行欣賞時(shí)，除了難以靜下心去進(jìn)行有效傾聽以外，對(duì)于其中樂器的演奏技巧也無法更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

例如，教師在為學(xué)生進(jìn)行“豎笛”樂器的教學(xué)時(shí)，可以通過微課的方式將整個(gè)樂器的演奏要點(diǎn)一步步地為學(xué)生進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生有效地提升學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成效。在豎笛的教學(xué)中，教師為了對(duì)學(xué)生口型以及手型演奏技巧進(jìn)行更好的教學(xué)，則可以提前對(duì)其中涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行微課程的錄制，其中除了對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行特點(diǎn)刻畫以外，還可以配合著相應(yīng)的音頻進(jìn)行輔助教學(xué)。教師為了有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要在微課中將游戲的元素融入其中，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些與豎笛相關(guān)的小游戲，力求進(jìn)一步提升學(xué)生豎笛技巧的運(yùn)用和掌握程度，如教師播放樂曲旋律，學(xué)生猜歌名，并用豎笛進(jìn)行模仿等。

由此可以看出，在學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏技巧的過程中，通過微課視頻的幫助，在視覺和聽覺的多重體驗(yàn)下，更好地幫助學(xué)生去體會(huì)作者感情、掌握樂曲演奏技巧，進(jìn)而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

在初中音樂課堂的教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生更多自主獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用去對(duì)音樂知識(shí)的相關(guān)資料進(jìn)行自主性的搜尋和整合，這樣除了可以有效地提升學(xué)生的探究能力以外，還可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以在初中音樂課堂中添加一些戲曲的元素，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)前，以組為單位通過信息技術(shù)分別對(duì)戲曲曲目、戲曲行當(dāng)、展現(xiàn)特性、發(fā)展背景以及中國戲曲涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查閱，并要求組內(nèi)成員依照查閱到的相關(guān)資料進(jìn)行整理，待到課程學(xué)習(xí)時(shí)，每組選出一個(gè)代表上臺(tái)進(jìn)行研究成果的展示。在這里尤其要注意的是，教師需要依照學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，這樣不僅可以讓學(xué)生樹立起強(qiáng)大的自信心，而且可以讓學(xué)生在戲曲資料的查閱中，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域都體現(xiàn)出巨大的價(jià)值，并在潛移默化中改變?nèi)藗兊纳罘绞?。將信息技術(shù)的相關(guān)元素體現(xiàn)到學(xué)生的教育教學(xué)中，除了可以讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來，還可以有效地優(yōu)化和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀。

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山東省平原縣第五中學(xué)