運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)

摘要：從現(xiàn)代教育技術(shù)的角度來看，在小學(xué)美術(shù)中引入信息技術(shù)已成為教師提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。特別是在藝術(shù)學(xué)校中，小學(xué)老師可以通過向課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，向?qū)W生教學(xué)除了使用粉筆和黑板等傳統(tǒng)教具以外還可以使用更多的工具像學(xué)生展示課堂內(nèi)容，使學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)藝術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);優(yōu)化策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各行各業(yè)，并在教育中得到廣泛應(yīng)用，這為教育和培訓(xùn)改革提供了強(qiáng)大的動力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合已逐漸成為課堂教學(xué)的主要趨勢。通過結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗，介紹信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)在課堂中的融合以及信息技術(shù)對學(xué)生技能的發(fā)展所起的重要作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用

（一）鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)美術(shù)課程是旨在提高學(xué)生成績并評估藝術(shù)品的評估和創(chuàng)作作為學(xué)習(xí)方法的課程。這對學(xué)生的個人成長有積極影響。藝術(shù)可以分為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，在藝術(shù)課中，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)使用直觀的視覺材料完成。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因為教學(xué)條件的原因，美術(shù)教師的教具只有教科書和一些教學(xué)圖片，其教學(xué)方法只能是“老師講課和學(xué)生聽課”，這種方法可能無法完全激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且教學(xué)效果往往不理想。通過將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育，小學(xué)美術(shù)教師可以有效地應(yīng)用文本，圖像，音頻，視頻和其他形式，以及解決問題和情境意識等多種有效方法，來教授小學(xué)美術(shù)。直觀的圖像和悅耳的聲音可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。不同的刺激會形成不同的興奮點(diǎn)，以激發(fā)想象力的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生積極學(xué)習(xí)藝術(shù)知識。讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)備課效率和課堂效率

藝術(shù)是一門課程，需要大量的視覺材料。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中，教師在上課時必須付出很多努力，從一些報紙中收集有用的信息。有時需要幾天才能找到正確的圖片?，F(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富資源，美術(shù)教師可以輕松地找到所需的課程材料，除了文本和視覺材料外，教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)下載有用的音頻和視頻材料，并將所有材料轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課程，從而可以有效提高備課效率。多媒體教程的使用還節(jié)省了以前教室中用轉(zhuǎn)換錄音機(jī)，幻燈片和其他教具的大量寶貴時間。老師可以在授課期間調(diào)用所有需要的文本、圖像、音頻和視頻源，只需單擊鼠標(biāo)，就可以播放，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、在小學(xué)班級使用信息技術(shù)的藝術(shù)教具

（一）提高教師的信息技術(shù)水平

為了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師需要提高自身現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平。許多小學(xué)教師具有專業(yè)的藝術(shù)知識，但對現(xiàn)代信息技術(shù)不了解。他們習(xí)慣于使用傳統(tǒng)方法，對現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有很多的不熟悉，這無疑會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。作為將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵人員，如果教師們不能改變教學(xué)觀念，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平，那么就不能很好的將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。小學(xué)美術(shù)教師必須能夠收集美術(shù)資源并開設(shè)美術(shù)課程，除掌握相關(guān)軟件的使用外，教師還應(yīng)努力學(xué)習(xí)對藝術(shù)品的了解，從而增加美術(shù)教師的基礎(chǔ)知識，讓教師可以更好的去給學(xué)生講課。

（二）引進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分了解信息技術(shù)教學(xué)工具對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的影響，以便有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。以多媒體為例，這是一種代表性的信息技術(shù)，可以直觀地向?qū)W生展示美術(shù)教學(xué)資源。例如，小學(xué)美術(shù)老師可以以多媒體圖像的形式向?qū)W生展示來自不同歷史時期的中外著名畫家的畫作。。在使用多媒體工具創(chuàng)作藝術(shù)品時，小學(xué)美術(shù)老師還可以展示一些包含藝術(shù)家的生活和思想的作品，這會使學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)制作技能，同時提高他們的人文素質(zhì)，從而更好的幫助學(xué)生了解思維范圍的延伸和思維的深度。關(guān)于對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該注意到，在小學(xué)美術(shù)課中引入信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以很好的實(shí)現(xiàn)課程的新標(biāo)準(zhǔn)和新精神。小學(xué)美術(shù)老師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和創(chuàng)作來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)知識和技能，增加學(xué)生對藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)效率，提高藝術(shù)技能研究在學(xué)生中的基本地位，從而大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)平臺

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)集中精力為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識。因此，美術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)識到僅依靠有限的課堂教學(xué)時間很難滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以美術(shù)教師需要充分利用非課堂時間來增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)技能。為了確保學(xué)生可以在藝術(shù)知識課堂上獨(dú)立學(xué)習(xí)，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該使用在線技術(shù)為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的平臺。該平臺應(yīng)包括以下功能模塊，例如在線學(xué)生作品展示模塊，教師問答模塊和美術(shù)教室教學(xué)模塊。這些模塊的建立可以展示優(yōu)秀的學(xué)生藝術(shù)品成，從而滿足學(xué)生在創(chuàng)作藝術(shù)品方面的成就感，讓學(xué)生能夠更多地參與藝術(shù)知識的研究;設(shè)置教師問答模塊可以使學(xué)生在遇到與藝術(shù)創(chuàng)作有關(guān)的問題時，可以及時在線上尋求教師的建議;通過定義美術(shù)微型課的教學(xué)模塊，學(xué)生可以通過觀看課后微型課的內(nèi)容掌握正確的藝術(shù)創(chuàng)作技巧。這樣，老師為學(xué)生創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在課后獨(dú)立學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，從而真正反映出學(xué)生的對藝術(shù)知識學(xué)習(xí)的狀況。

還要注意的是，小學(xué)美術(shù)教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時必須運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，重視美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)調(diào)，避免在美術(shù)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)過度的依賴，必須在使用現(xiàn)代信息技術(shù)中，讓學(xué)生不能完全依靠信息技術(shù)對藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)論

信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合已成為一種新的、有效的教學(xué)方法。這可以將 “以老師為中心” 被動的的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的主動學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)對有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的不足，以及使更多內(nèi)容適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)方面發(fā)揮重要作用。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是深化教育改革的重要動力，相信大多數(shù)小學(xué)美術(shù)老師的積極研究將使信息技術(shù)的應(yīng)用更加成熟。

參考文獻(xiàn)

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鄒詠瑜?清遠(yuǎn)市清城區(qū)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)