新時期如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

楊超

摘要：隨著小學(xué)新課程的全面改革，小學(xué)語文教育越來越受到重視，語文教學(xué)的方向越來越科學(xué)合理。在新課程改革的背景下，基礎(chǔ)語文教育的轉(zhuǎn)變也應(yīng)基于語言主題的本質(zhì)特征，不能脫離其基礎(chǔ)性教學(xué)。教師應(yīng)采取有效措施解決諸如缺乏語文課程知識，整合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機會以及完成新的課程改革等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)要求推動了教師的進步。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)語文;訓(xùn)練策略

在我們最初的語文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)教師過分強調(diào)學(xué)生的認(rèn)知機會，而忽略了學(xué)生的自主性。在課堂上，大多數(shù)老師不顧學(xué)生的自主性，都通過機械方式傳遞學(xué)習(xí)方法，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大影響。沒有興趣，學(xué)生將無法掌握教師講授的閱讀技巧，也無法進一步提高閱讀技巧，這不利于整個小學(xué)學(xué)習(xí)語文。盡管語文教學(xué)的有效性在不同層面上有所體現(xiàn)，但一節(jié)好的語文課必須使學(xué)生能夠在和諧的氛圍中積極參與語言學(xué)習(xí)，并且還必須成為教師出色的前提和課堂教學(xué)不可或缺的一部分。各種元素可以完美地整合到語文課堂教學(xué)中，從而創(chuàng)建有效的語文課堂。

該課程的介紹是一個非常重要的鏈接。本課程的真正準(zhǔn)備是對課堂上所有內(nèi)容的透徹理解和理解，根據(jù)實際情況制定各種課程和最佳解決方案。

首先是準(zhǔn)備課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)所有課程績效準(zhǔn)則都應(yīng)基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在準(zhǔn)備課程之前弄清課程目標(biāo)很重要。二是準(zhǔn)備教科書。所有的教學(xué)活動應(yīng)以教科書為基礎(chǔ)，并從教科書中進行分析。第三是準(zhǔn)備學(xué)生。必須充分考慮學(xué)生的年齡，個性和心理。培訓(xùn)計劃必須與他們匹配。第四是制定目標(biāo)。無論是對整個班級來說是一個大目標(biāo)還是每個鏈條上的一個小目標(biāo)，最終目標(biāo)都應(yīng)該是牢牢把握學(xué)習(xí)方向，第五個目標(biāo)是為重大學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。教師應(yīng)意識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，并制定具體的課程以實現(xiàn)他們在課堂上的目標(biāo)，第六，準(zhǔn)備教學(xué)白板。教學(xué)白板不僅是重要的教學(xué)工具，而且還吸引了更多學(xué)生的注意力。最后是準(zhǔn)備。家庭作業(yè)是對所學(xué)知識的整合和反饋，應(yīng)該非常仔細(xì)地布置。一般而言，教師應(yīng)將備課視為一種藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)品越好，教室就越舒適。

1.改進教學(xué)方法

在語文小學(xué)，老師會提前準(zhǔn)備課程，以提高教學(xué)效果。在準(zhǔn)備課程時，教師應(yīng)協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)要求，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)創(chuàng)建有效的語文教室的目標(biāo)，并進一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，在教授語文時，教師應(yīng)使用科學(xué)的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過明亮的教學(xué)語言豐富學(xué)生的漢語世界，以便學(xué)生可以在語文課堂上緊跟老師的步伐。這樣的教學(xué)思想將進一步激發(fā)學(xué)習(xí)思維，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

例如，通過學(xué)習(xí)四個季節(jié)的美麗，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上添加新的學(xué)習(xí)元素，并有足夠的時間將學(xué)生帶出課堂并在校園里尋找春天。同時，教師應(yīng)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。專注于激發(fā)學(xué)生積極思考并擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。教師使用現(xiàn)場觀察教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，并鼓勵他們積極學(xué)習(xí)語文。此外，當(dāng)教師解釋春季的原始內(nèi)容時，教師應(yīng)系統(tǒng)地對文章的內(nèi)容進行分類，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，系統(tǒng)地解釋教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維能力，并實現(xiàn)教師教育的預(yù)期目標(biāo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)并不斷提高。

作為老師，有必要使學(xué)生在大團體的互動影響下充分發(fā)揮自己的個人優(yōu)勢。通過協(xié)作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以利用自己的長處克服弱點，從他人學(xué)習(xí)長處，并彌補自己的弱點。例如，“向他人展示，互相學(xué)習(xí)”：同時進行課堂練習(xí)。

例如，老師引導(dǎo)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)彼此的利益。教師給學(xué)生們安排一個地方，以便他們可以參觀彼此的作業(yè)，然后寫下做得最好的學(xué)生的名字。當(dāng)學(xué)生們理解優(yōu)越的原則時，發(fā)生了一種可喜的現(xiàn)象：寫得不好的學(xué)生寫了優(yōu)秀學(xué)生的名字，受過良好教育的學(xué)生寫了貧困學(xué)生的名字。他們都在尋找別人的發(fā)光點。這種學(xué)習(xí)形式促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。另一個例子是“審閱并重新認(rèn)識彼此的作業(yè)”：過去，老師只是糾正了作業(yè)，學(xué)生的參與不足。實際上，我們應(yīng)該注意如何利用學(xué)生的家庭作業(yè)，并在評估學(xué)生的積極性和主動性方面發(fā)揮充分的作用。小組內(nèi)部的糾正通常是非常認(rèn)真和負(fù)責(zé)任的，要求特別嚴(yán)格，由于存在分歧，糾紛會變成紅色。通過這種方式，學(xué)生再次了解了所學(xué)的知識，并逐步實現(xiàn)了學(xué)生判斷和提高理解水平的能力。使學(xué)習(xí)在課堂上更加充實和完善。當(dāng)然，在組織學(xué)生進行編輯時，需要選擇內(nèi)容，如果是公開的話題，將更有價值。當(dāng)然，教師應(yīng)加強矯正建議，逐步提高矯正要求。

3.創(chuàng)建有問題的場景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)注意書本認(rèn)知的系統(tǒng)性和邏輯性，還應(yīng)注意學(xué)生的情緒和思維是否活躍，以提高學(xué)生對課堂的參與度和熱情。在課堂上教學(xué)時，教師應(yīng)幫助學(xué)生有效地理解課程中的情緒，以便學(xué)生可以改變情緒，充分鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并繼續(xù)發(fā)展扎根的情境學(xué)習(xí)。

例如，在教一些文章時，教師可以使用多媒體教學(xué)方法通過多媒體圖形界面來表達文章中的內(nèi)容，并可以以圖片和歌曲的形式充分集中學(xué)生的情感共鳴和課程資料。使學(xué)生可以繼續(xù)講故事。教師可以將學(xué)生召集在一起，討論歷史情感，總結(jié)幾種經(jīng)典場景，進行表演設(shè)計，并逐步鼓勵學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)熱情，以便學(xué)生可以積極地理解文章的內(nèi)容。主要思想。通過情境教學(xué)，學(xué)生的情緒也可以參與到教學(xué)過程中，從而使學(xué)生可以感受到輕松活躍的課堂氣氛，并可以積極地參與學(xué)習(xí)。

簡而言之，課堂教學(xué)是一門具有很高藝術(shù)素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)學(xué)科。影響課堂教學(xué)的因素有很多，例如教師因素，學(xué)生因素，教材因素和課堂環(huán)境因素等等。為了提高課堂教學(xué)的效率，我們需要以教學(xué)理論為指導(dǎo)，并繼續(xù)進行自己的實踐活動。不斷總結(jié)，不斷改進和創(chuàng)新，并巧妙地運用有效的課堂教學(xué)策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們需要通過創(chuàng)新的教學(xué)來很好地掌握教科書的資源，以激發(fā)學(xué)生的思考熱情，以便學(xué)生逐漸發(fā)展強大的語言能力，塑造學(xué)生的素質(zhì)并使其形成積極的價值觀。

參考文獻

[1]山西省臨汾市第三小學(xué) 李勤.淺談美育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[N].發(fā)展導(dǎo)報，2019-03-15 （018）.

[2]楊天志.小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計教改研究成果及創(chuàng)新價值[J].文學(xué)教育（下），2019 （03）：40-41.

楊 超?貴州省赫章縣財神鎮(zhèn)中心小學(xué)