小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)的有效實(shí)施

摘要：因?yàn)樾W(xué)生年齡是非常小的，所以無(wú)論是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，還是在遵守課堂紀(jì)律這方面都是有所欠缺的，而且學(xué)生在課堂中經(jīng)常會(huì)面臨一些學(xué)習(xí)困難，這些都是非常影響課堂的教學(xué)進(jìn)度的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)小組合作教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作觀念，因此，本文就小組合作教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合進(jìn)行討論與總結(jié)，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)與學(xué)生的溝通交流來(lái)了解學(xué)生喜歡的課堂氛圍是什么樣的，這樣教師才可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高學(xué)生在課堂中的參與程度，小組合作教學(xué)的方式就可以有效的活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的相互協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的策略探究，希望可以為大家提供相應(yīng)的參考。

一、提高學(xué)生課堂參與程度

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間的溝通交流是非常稀少的，因?yàn)閷W(xué)生的性格都是不相同的，除了與自己的前后桌和同桌之間的溝通會(huì)比較多之外，班級(jí)中的其它學(xué)生基本上沒(méi)有需要溝通交流的事情，所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就可以通過(guò)將小組合作教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣也可以增加學(xué)生之間的交流次數(shù)，提高班級(jí)學(xué)生的和諧程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《多邊形面積》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助相關(guān)的教具進(jìn)行相應(yīng)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)模型的構(gòu)建，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，在教學(xué)時(shí)教師還可以適當(dāng)向?qū)W生講述相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。在教學(xué)時(shí)，教師還可以適當(dāng)向?qū)W生講述知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以此來(lái)提高學(xué)生課堂參與程度。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課上的交流，師生之間進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

二、鍛煉學(xué)生相互協(xié)作能力

學(xué)生在進(jìn)入到小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)之后，不僅需要提高自己對(duì)于各個(gè)科目知識(shí)內(nèi)容的理解能力，也需要提高自己的溝通交流能力，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到全面發(fā)展，現(xiàn)在也是在推進(jìn)素質(zhì)教育，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也需要得到提升，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中為了鍛煉學(xué)生的相互協(xié)作能力，就需要將小組合作教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才可以有效的提高學(xué)生之間的合作意識(shí)，讓學(xué)生可以真正的明白班集體的概念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行相關(guān)思維導(dǎo)圖的繪制，一些學(xué)生進(jìn)行這一章節(jié)知識(shí)框架的構(gòu)建，另一些學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)填充，還有一些同學(xué)進(jìn)行完善相互合作，完成思維導(dǎo)圖。隨后在學(xué)生制作結(jié)束之后，教師還可以進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，就學(xué)生的情況，樹(shù)立相關(guān)的學(xué)習(xí)榜樣，在教學(xué)時(shí)教師還可以適當(dāng)結(jié)合知識(shí)進(jìn)行講解，教師可以進(jìn)行組別之間的比拼，教師可以采用評(píng)分制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)教師還可以對(duì)合作默契度較高的小組進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生的相互協(xié)作能力，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利。

三、方便學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容難度并不是特別的高，但是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也依然是非常寶貴的，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要增加學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會(huì)，這樣就可以有效的方便學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)小組合作教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生之間的默契程度。教師在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂。

例如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易方程》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師還可以設(shè)置不同的小問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，教師還可以適當(dāng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)岣邔W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師還應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生借助信息技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)的階段性學(xué)習(xí)結(jié)果分析，根據(jù)學(xué)生的單元測(cè)試情況，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，合理的劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)該適當(dāng)設(shè)置分層監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行流動(dòng)性監(jiān)督，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該通過(guò)讓學(xué)生加緊練習(xí)的方式，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握，通過(guò)相關(guān)的小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作，鍛煉學(xué)生的相互協(xié)作能力，將小組合作教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

綜上所述，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解可能缺乏一定的層次，所以教師就需要通過(guò)讓學(xué)生加緊練習(xí)的方式，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握，教師也可以將小組合作教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣可以方便小組成員之間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂的參與程度。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳垚清，1986.02，男，本科，漢，籍貫：福州，單位：福州市倉(cāng)山區(qū)第一中心小學(xué)，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。

陳垚清?福州市倉(cāng)山區(qū)第一中心小學(xué)